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2019年中學(xué)教師資格證考試教材《教育知識與能力》
教材封面圖示
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基本信息：
書 名：國家教師資格考試專用教材 教育知識與能力(初中、高中)
定 價：35元
作 者：陳龍
出版社：中南大學(xué)出版社
出版時間：2018年8月
目錄：
第一章教育教學(xué)基礎(chǔ)知識與基本原理
第一節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育的含義
二、教育的構(gòu)成要素
三、教育的屬性
四、教育的功能
五、教育的起源和發(fā)展
第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育學(xué)的概念
二、著名教育家的教育思想
第三節(jié)教育與社會發(fā)展
一、教育與人口發(fā)展的關(guān)系
三、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系
四、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系
五、教育與文化的關(guān)系
第四節(jié)教育與人的發(fā)展
一、人的發(fā)展概述
二、青少年的生理發(fā)展
三、青少年發(fā)展的年齡特征
四、個體身心發(fā)展的動因
五、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
六、影響人的身心發(fā)展的因素
第五節(jié)學(xué)校教育制度
一、學(xué)校教育制度的概念
二、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展
三、西方現(xiàn)代學(xué)制的類型
四、我國現(xiàn)代學(xué)制的形成與發(fā)展
五、影響教育制度的因素(建立學(xué)制的依據(jù))
六、義務(wù)教育制度
七、發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革的主要趨勢
第六節(jié)教育目的
一、教育目的概念與意義
二、教育目的的功能
三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)
四、有關(guān)教育目的的理論
五、確立教育目的的依據(jù)
六、我國的教育目的
七、全面發(fā)展教育
第七節(jié)教育科學(xué)研究
一、教育科學(xué)研究的含義
二、教育研究的意義
三、教育科學(xué)研究的基本步驟
四、教育科學(xué)研究的基本方法
第二章中學(xué)課程
第一節(jié)課程概述
一、課程的概念
二、課程的分類
三、課程理論流派
四、制約課程開發(fā)的因素
第二節(jié)課程組織
一、課程目標(biāo)
二、課程內(nèi)容
三、課程評價
四、課程開發(fā)
第三節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革
一、新課程改革的理念
二、新課程背景下的教育觀
三、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
四、基礎(chǔ)教育課程改革的實施狀況
第三章中學(xué)教學(xué)
第一節(jié)教學(xué)概述
一、教學(xué)的內(nèi)涵
二、教學(xué)的任務(wù)
三、教學(xué)的意義
第二節(jié)教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的概念
二、教學(xué)過程的本質(zhì)觀
三、教學(xué)過程的基本規(guī)律
四、教學(xué)過程的基本階段
第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
一、備課
二、上課
三、課外作業(yè)的布置與批改
四、課外輔導(dǎo)
五、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
第四節(jié)教學(xué)原則
一、教學(xué)原則的概念
二 、我國目前中小學(xué)主要的教學(xué)原則
第五節(jié)教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的定義
二、兩種對立的教學(xué)方法思想
三、國外常用的教學(xué)方法
四、我國中學(xué)常用的教學(xué)方法
五、選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)
第六節(jié)教學(xué)組織形式
一、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式——班級授課制
二、現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式——個別教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)
三、現(xiàn)代教學(xué)的特殊組織形式——復(fù)式教學(xué)
四、其他教學(xué)組織形式
第七節(jié)教學(xué)評價
一、教學(xué)評價的概念
二、教學(xué)評價的功能
三、教學(xué)評價的種類
四、教學(xué)評價的原則
第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
第一節(jié)感覺與知覺
一、感覺
二、知覺
第二節(jié)注意與記憶
一、注意
二、記憶
第三節(jié)思維與想象
一、思維
二、想象
第四節(jié)問題解決與創(chuàng)造性
一、問題解決
第五節(jié)學(xué)習(xí)概述
一、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
二、知識的學(xué)習(xí)
三、技能的形成
第六節(jié)學(xué)習(xí)理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
三、人本主義學(xué)習(xí)理論
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第七節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)
一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義
二、學(xué)習(xí)動機(jī)的結(jié)構(gòu)
三、學(xué)習(xí)動機(jī)的功能
四、學(xué)習(xí)動機(jī)的分類
五、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
六、耶克斯——多德森定律
七、學(xué)習(xí)動機(jī)理論
八、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
第八節(jié)學(xué)習(xí)遷移
一、學(xué)習(xí)遷移的定義
二、遷移的分類
三、學(xué)習(xí)的遷移理論
四、影響遷移的主要因素
五、有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略
第九節(jié)學(xué)習(xí)策略
一、學(xué)習(xí)策略的概念
二、學(xué)習(xí)策略的特征
三、學(xué)習(xí)策略的分類
第五章中學(xué)生發(fā)展心理
第一節(jié)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
一、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展概述
二、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段與教育
第二節(jié)中學(xué)生的情緒發(fā)展
一、情緒與情感概述
二、中學(xué)生常見的情緒問題
三、中學(xué)生情緒的特點
四、中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)
第三節(jié)中學(xué)生的人格發(fā)展
一人格的概念
二、人格的特征
三、人格的結(jié)構(gòu)
四、影響人格發(fā)展的因素
五、人格特質(zhì)理論
六、人格發(fā)展理論
第四節(jié)中學(xué)生的身心發(fā)展
一、中學(xué)生身心發(fā)展的特點
二、中學(xué)生的性心理與異性交往
三、對中學(xué)生正確處理異性交往的指導(dǎo)
第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)
第一節(jié)中學(xué)生的心理健康
一、心理健康的概念
二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
三、中學(xué)生常見的心理健康問題
第二節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法
一、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與途徑
二、心理輔導(dǎo)的內(nèi)容
三、心理輔導(dǎo)的主要方法
第七章中學(xué)德育
第一節(jié)德育概述
一、德育的含義
二、德育的途徑
三、德育的基本內(nèi)容
四、新時期德育發(fā)展的新主題
第二節(jié)中學(xué)生品德心理
一、品德概述
二、中學(xué)生品德發(fā)展的特點
三、影響品德發(fā)展的因素
四、促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法
第三節(jié)道德發(fā)展理論
一、皮亞杰道德發(fā)展階段論
二、柯爾伯格的道德發(fā)展階段論
第四節(jié)德育過程
一、德育過程的內(nèi)涵
二、德育過程的基本規(guī)律
第五節(jié)德育原則與德育方法
一、德育原則
二、德育方法
第六節(jié)德育模式
一、認(rèn)知模式
二、體諒模式
三、社會模仿模式
四、價值澄清模式
第八章中學(xué)班級管理與教師心理
第一節(jié)課堂管理
一、課堂管理概述
二、課堂群體
三、群體動力
四、課堂紀(jì)律
五、課堂結(jié)構(gòu)
第二節(jié)班級與班集體
一、班級概述
二、班級管理
三、班集體
第三節(jié)班主任工作
一、班主任的概念
二、班主任的地位和作用
三、班主任的工作內(nèi)容及方法
第四節(jié)課外活動
一、課外活動的概念
二、課外活動的意義
三、課外活動的特點
四、課外活動的主要內(nèi)容
五、課外活動的組織形式
六、課外活動組織管理的要求
七、課外活動的設(shè)計與組織實施
第五節(jié)學(xué)校與家庭、社會協(xié)調(diào)的內(nèi)容與方式
一、學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容與方式
二、學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的基本方式
第六節(jié)教師心理
一、教師角色
二、教師心理特征
三、教師成長心理
四、教師的心理健康
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