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    快速掌握考核精要小學(xué)教育學(xué):第三章 教育與個(gè)體身心發(fā)展

    來(lái)源:233網(wǎng)校 2013年3月2日

    第三章 教育與個(gè)體身心發(fā)展

    第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展概述

      一、個(gè)體身心發(fā)展的含義
      教育學(xué)上所指的個(gè)體的發(fā)展,主要指兒童、青少年身體和心理上的連續(xù)不斷的變化過(guò)程。
      二、個(gè)體身心發(fā)展的特殊性
      (一)個(gè)體身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的
      (二) 個(gè)體身心發(fā)展具有能動(dòng)性
      三、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因
      (一)內(nèi)發(fā)論
      內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
      (二)外鑠論
      外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為,人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
      (三)多因素相互作用論
      辯證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)為,人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等)在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。
      四、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律
      1.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性;
      2.個(gè)體身心發(fā)展的順序性;
      3.個(gè)體身心發(fā)展的階段性;
      4.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)體差異性;
      5.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

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