一、青少年社會工作方法概述（2020年新增）
方法 | 主要內(nèi)容 |
危機(jī)介入 | 通過多專業(yè)合作方式協(xié)調(diào)資源，針對危機(jī)青少年自身和他人生命安全問題而實施的緊急干預(yù)策略。 |
家庭治療 | 以家庭為介入單位，適用于改善并重建青少年和家庭組員之間的關(guān)系，家庭成員間良性互動。 |
外展服務(wù) | 針對很少參與主流的青少年活動并容易受不良影響的青少年，走出去開展的服務(wù)。 |
歷奇輔導(dǎo) （新增） | 通過體驗性活動經(jīng)歷新奇，促進(jìn)青少年自我探索和成長，幫助青少年提高自信、提升自尊、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。 |
朋輩輔導(dǎo) | 搭建平臺，組織年齡相仿、共同語言的青少年交流，幫助青少年改善朋輩關(guān)系、建立朋輩支持。 |
向?qū)Х?wù) | 受過訓(xùn)練的成年志愿者或同齡志愿者，向青少年提供“一對一”長期陪伴，幫助青少年樹立正向的價值觀和養(yǎng)成建立積極的行為習(xí)慣。 |
二、青少年社會工作服務(wù)案例
考點一：促進(jìn)青少年個體發(fā)展的社會工作服務(wù)
（一）自我探索
服務(wù)目標(biāo) | 1、認(rèn)識自己及可能性；2、發(fā)掘內(nèi)在的潛能；3、強(qiáng)化其自我表達(dá)；4、自我覺察和覺察他人需要；5、強(qiáng)調(diào)彼此回饋和反應(yīng)的重要性；6、自我接納和自我完成。 |
自我概念具體內(nèi)容 | 1、含義：個人對自己整體的了解和看法； 2、具有主觀性，個人對自己的看法未必與客觀條件相符； 3、是可以習(xí)得的，適當(dāng)?shù)卣{(diào)適和改變個人的自我概念，以符合環(huán)境的實際需要； 4、積極健康的自我概念，不致迷失方向； 5、成長過程中，父母、師長、親朋好友等對服務(wù)對象自我概念形成深遠(yuǎn)影響； 6、“自我概念”涵蓋三個層面 （1）現(xiàn)實我（真正的我）；理想我（希望中的我）；客觀我（別人眼中的我） （2）三者相互運作發(fā)揮功能，健康自我才出現(xiàn)。 |
（二）生涯規(guī)劃
生涯規(guī)劃理論基礎(chǔ) | 1、理論：Wood——生涯選擇配合論 2、主要內(nèi)容（內(nèi)在世界——外在職業(yè)工作世界） （1）興趣——職業(yè)的分類和內(nèi)容； （2）人格——職業(yè)所需的特質(zhì)； （3）需求與價值觀——各種職業(yè)報酬率； （4）能力——職業(yè)所需能力。 3、總結(jié)：對自己認(rèn)識了解——探索外在世界——兩者如發(fā)揮和配合。 |
青少年生涯規(guī)劃的重點 | 1、自我認(rèn)識：個人潛能、智力、興趣、人格特征； 2、認(rèn)識工作世界：對工作發(fā)展前景、就業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練資源及工作機(jī)會的認(rèn)識； 3、確認(rèn)自我工作價值觀：認(rèn)識工作與職業(yè)對個人發(fā)展重要性，了解自我價值體系，形成符合社會主流價值體系。 4、評估環(huán)境因素：對現(xiàn)階段政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等因素有深入了解。 |
【筆記重點】
（三）經(jīng)典試題
1、社會工作者以羅杰斯“自我論”中的自我概念為理論基礎(chǔ)，運用畫“自面像”和描繪“我的生命線”等方法協(xié)助青少年進(jìn)行自我探索。上述方法可揭示自我概念的不同層面，包括（ ）。
A、現(xiàn)實我
B、理想我
C、主觀我
D、客觀我
E、本體我
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