第一，不要長篇大論，一定要有理有據(jù)，分成層次，不要“一逗到底”；

第二，抓住重點(diǎn)，不要直接抄寫題目中的要素。這樣肯定不會(huì)得分，因?yàn)榕芯淼娜硕紩?huì)看要點(diǎn)，而不是看你的字寫得多；

案例：

小明是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，被要求來見社會(huì)工作者。從四年級(jí)開始，他的成績就一直處于下游水平。他上課不能集中注意力，老師和同學(xué)都覺得他“太安靜，有些孤僻”。他連續(xù)幾個(gè)寒暑假都參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，但是仍舊沒有提高成績。老師告訴小明的父母，如果他的學(xué)習(xí)再不改善，很可能沒法升級(jí)。

在社會(huì)工作者與小明談話的時(shí)候，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)問題描述得很簡單：“都是因?yàn)槔蠋?，他們整天沖著我叫喊，讓我怎么好好學(xué)習(xí)？我告訴語文老師沒有完成預(yù)習(xí)時(shí)，她就說我太偷懶，太笨。如果他們都認(rèn)為我是啞巴，怎么能夠指望我學(xué)到東西？”在進(jìn)一步深談后，小明用一種沉靜、悶悶不樂的聲音概括了自己的想法：“我知道像我這樣的腦子不用指望有什么出息了，我思維慢，老師也無能為力。只要想起學(xué)校我就心驚膽戰(zhàn)，我還怕自己會(huì)在課堂上說出什么愚蠢的話來讓人笑話我?！?/p>

社會(huì)工作者單純會(huì)見了小明的父母，對(duì)于為什么兒子在學(xué)校表現(xiàn)不好的問題，他們很快就補(bǔ)充了自己的觀點(diǎn)。母親承認(rèn)，當(dāng)她聽到小明說不想去學(xué)?；蛘卟粫?huì)做家庭作業(yè)的時(shí)候，她感到非常憤怒并大聲責(zé)罵他；不過她并不認(rèn)為這種方法有什么問題?？梢钥吹贸鰜?，父母對(duì)小明都很生氣。

問題：

1. 在上述案例中，小明主要面臨的困境有哪些？

簡單答出1、對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，2、師生關(guān)系緊張和，3、與家長關(guān)系緊張 4、學(xué)習(xí)成績不好，面臨留級(jí)

2. 針對(duì)小明目前的困境，社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略？

調(diào)整師生關(guān)系，親子關(guān)系輔導(dǎo)，緩解與家長的關(guān)系。

小明學(xué)習(xí)成績不好背后的原因是第學(xué)校環(huán)境的不適應(yīng)，更進(jìn)一步講是由于和老師關(guān)系緊張和家長的教育方法不當(dāng)所導(dǎo)致。

改變媒介系統(tǒng)：社會(huì)工作者

服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)：小明、小明父母 

目標(biāo)系統(tǒng)：小明、小明父母、班主任

行動(dòng)系統(tǒng)：社會(huì)工作者、班主任、小軒父母

此題涉及兒童社會(huì)工作和學(xué)校社會(huì)工作以及家庭社會(huì)工作三章的內(nèi)容，所以還是要把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉的。

第三，方案設(shè)計(jì)題可以參照模板

１目的：（抽象的）為什么做

２目標(biāo)：（具體的）做什么

３方案實(shí)施策略：

三方案執(zhí)行：（如何介入）怎么做 

四方案評(píng)估：做得好壞

            過程評(píng)估、結(jié)果評(píng)估。

            方法是問卷，結(jié)構(gòu)式訪談，半結(jié)構(gòu)式訪談

按這個(gè)框架，往里面完善內(nèi)容.

需要強(qiáng)調(diào)的是：這個(gè)框架必須一字不落的寫上，這是基本分?jǐn)?shù)的得分點(diǎn)