這階段主要是復習法條，法條的復習是有講究的，如果把大綱規(guī)定的全部法條一視同仁的看一遍肯定是不行的，而應以重點法條為突破，順帶復習非重點法條。哪些是重點法條呢？現(xiàn)在市場上的法條書紛繁復雜，尋找已經標注了重點法條，對有特別標注的一定要認真研讀并且真正理解及記憶。
在復習法條時候，要能夠會“聯(lián)想”相關法條，能夠使知識體系化，這樣才能夠真正掌握該法條、運用該法條。
譬如：[刑事訴訟法15條深度解析]：
第十五條 有下列情形之一的，不追究刑事責任，已經追究的，應當撤銷案件，或者不起訴，或者終止審理，或者宣告無罪：
（一）情節(jié)顯著輕微、危害不大，不認為是犯罪的；
?。ǘ┓缸镆堰^追訴時效期限的；
?。ㄈ┙浱厣饬蠲獬塘P的；
?。ㄋ模┮勒招谭ǜ嬖V才處理的犯罪，沒有告訴或者撤回告訴的；
?。ㄎ澹┓缸锵右扇?、被告人死亡的；
?。┢渌梢?guī)定免予追究刑事責任的。
考點與命題思路分析：
1、精確記憶法律規(guī)定的五種情形，項（一）中的“顯著”二字必不可少，去掉之后可能成為干擾選項（如05年卷二22題）；項（四）中“告訴才處理”與“自訴案件”有本質區(qū)別，自訴案件包括告訴才處理、公訴自訴相結合、公訴轉自訴三種，提醒考生在看見自訴案件、告訴才處理等詞語時一定要先厘清概念和相互關系，司法考試經常利用考生在這幾個概念上的模糊來設置干擾選項。
2、在不同階段發(fā)現(xiàn)法定情形時的處理方式：偵查階段發(fā)現(xiàn)上述情形，應當撤銷案件；審查起訴階段發(fā)現(xiàn)上述情形，應當不起訴；審判階段發(fā)現(xiàn)上述情形應當作出無罪判決（1、屬于情形（一）情節(jié)顯著輕微、危害不大，不認為是犯罪的；2、根據(jù)已經查明的事實和已經認定的證據(jù)能夠確認已經死亡的被告人無罪的。）或者終止審理（其他5中情形下）。
3、作出不同的處理方式應該根據(jù)案件所處的階段，而不是案件所在的機關，尤其在檢察院自偵案件中，一定要分清楚案件到底處在偵查階段還是審查起訴階段，不要一看到案件在檢察院就想當然地認為應當不起訴，因為如果是檢察院自偵案件，在偵查階段，雖然案件在檢察院，仍然應該撤銷案件。所以本考點可能與檢察院自偵案件這一考點結合考察，加大試題難度。
相關知識點超級聯(lián)想
不起訴有三種：法定不起訴、酌定不起訴和存疑不起訴
1、法定不起訴
刑訴法第142條第1款規(guī)定：犯罪嫌疑人有本法第15條規(guī)定的情形之一的，人民檢察院應當作出不起訴決定。
2、酌定不起訴
刑訴法第142條第2款規(guī)定：對于犯罪情節(jié)輕微，依照刑法規(guī)定不需要判處刑罰或者免除刑罰的，檢察院可以作出不起訴決定。
酌定不起訴是檢察院行使起訴裁量權的表現(xiàn)，它必須同時具備兩個條件：
?。?）、犯罪嫌疑人的行為已經構成犯罪；
（2）、犯罪情節(jié)輕微，依照刑法規(guī)定不需要判處刑罰或者免除刑罰。
「真題」
（2005年真題卷二71題）人民檢察院對公安機關移送審查起訴的下列案件，哪些可以作出酌定不起訴決定？
A.犯罪嫌疑人甲，為犯罪準備工具、制造條件，犯罪情節(jié)輕微
B.犯罪嫌疑人乙犯罪構成要件事實缺乏足夠的證據(jù)予以證明
C.犯罪嫌疑人丙又聾又啞，且犯罪情節(jié)輕微
D.犯罪嫌疑人丁已死亡
「答案」AC
「解析」AC兩項中犯罪嫌疑人都具有犯罪行為，但情節(jié)輕微，依照刑法規(guī)定不需要判處刑罰或者免除刑罰的，此時檢察院作出不起訴決定屬于酌定不起訴。B項情形屬于證據(jù)不足的不起訴。D項情形屬于法定不起訴。
3、存疑不起訴
又稱“證據(jù)不足的不起訴”，刑訴法第142條第4款規(guī)定：對于補充偵查的案件，人民檢察院仍然認為證據(jù)不足，不符合起訴條件的，可以作出不起訴的決定。
「特別提示」
?。?）證據(jù)不足的不起訴必須以補充偵查為前提，但是并不一定進行兩次補充偵。第一次補充偵查后，檢察院如果認為證據(jù)不足，不符合起訴條件的，可以作出不起訴決定，也可以第二次退回補充偵查。第二次補充偵查后仍不具備起訴條件的，只能作不起訴決定。
?。?）檢察院作出證據(jù)不足不起訴的，如果發(fā)現(xiàn)了新的證據(jù)，符合起訴條件時，可以撤銷不起訴決定，提起公訴。
?。?）補充偵查的期限為1個月。
二、伴隨講師授課復習法
對于前基礎、強化階段復習情況比較好的考生，在復習法條階段會比較省力，比較容易實現(xiàn)“超級聯(lián)想”，而前兩個階段復習不夠扎實的考生就有一定難度；不要煩躁，可以借助外力的幫助達到同樣的效果，這就需要講師的點撥。有專門針對法條復習階段講解的法條班，邀請了業(yè)內知名司法考試資深專家為考生進行指導，以法條講解為主線，結合歷年司法考試命題規(guī)律，透析法條真義、融法律法規(guī)與司法解釋于一體、精講重點、難點法條，指出考點、點出題眼；其實，也就是老師在總結歷年司法考試真題常規(guī)?？挤l，結合最新司法考試大綱、法治熱點及命題人的研究方向，把司法考試法條進行有機的“超級聯(lián)想”，這樣節(jié)省了考生自己整理的時間而已。
這時候，或許就有考生問“既然自己整理過了，還有必要聽老師再講一遍嗎？”或者“既然老師都會講，自己沒有必要整理法條，浪費這個時間嗎？”。
先回答第一個問題，自己整理了法條實現(xiàn)了“超級聯(lián)想”，可以很好與老師授課內容進行“切磋”，但是一定要記住自己依然比老師還差一個層次。講課老師往往都研究司法考試多年，也往往只研究一個科目，都是博士、教授級別的，而考生往往是第一年參考司法考試，并且還要復習十幾門法律，這是有“先天條件不足”決定的。如果一個授課老師，還不如考生研究透徹，這老師就絕對不稱職。
第二個問題就是“既然老師都會講，自己沒有必要整理法條，不是浪費時間嗎？”答案“自己依然應該嘗試整理”。如果自己沒有經過一個思路的整理，就被動接受老師的講解，思維很容易就僵化，達不到預期學習效果。如果自己有一個思路的整理，在聽老師講課過程中，會邊聽邊想“這個我已經總結過了”，“這個我還沒有總結”等等，有重點的記憶，可以事半功倍！
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