29.在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是(　　)

A.分析

B.抽象

C.概括

D.綜合

答案：B

30.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于(　　)

A.形狀知覺

B.大小知覺

C.深度知覺

D.方位知覺

答案：D

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。

31.觀察是知覺的高級形式。

答案：正確。觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察比一般的知覺有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用。

32.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

答案：錯(cuò)誤。性格是指由人對客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特性。

七、簡答題：33～35小題。每小題8分。共24分。

33.簡要說明意志與情緒過程的關(guān)系。

答案：卷志和情緒過程也有密切的聯(lián)系。

(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時(shí)，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時(shí)，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或?qū)W習(xí)中面對困難而產(chǎn)生的消極情緒，可以通過意志力加以調(diào)節(jié)和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

34.簡要說明人際吸引的影響因素。

答案：(1)外貌;(2)能力;(3)鄰近;(4)相似;(5)互補(bǔ);(6)性格特征。

35.簡述智力技能的特點(diǎn)和形成階段。

答案：智力技能的特點(diǎn)：智力技能動作對象的觀念性;動作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段：①原型定向;②原型操作;③原型內(nèi)化。

八、論述題：36小題。15分。

36.在教學(xué)活動中，教師應(yīng)如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?

答案：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，正確地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。

(2)運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點(diǎn)。教師應(yīng)按照知覺的組織原則，正確地組織直觀教學(xué)，才能提高學(xué)生的感知效果。

(3)教會學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師應(yīng)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文，同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力.培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

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