心理學(xué)部分參考答案
　　五、選擇題
　　19.C20.D21.A22.B23.B24.A25.D
　　26.A27.B28.D29.A30.C
　　六、辨析題
　　31.錯(cuò)誤。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。
　　32.錯(cuò)誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。
　　七、簡答題
　　33.(1)目的任務(wù)越明確，有意注意越持久。有意注意的指向性和集中性不完全取決于刺激對象的影響，而是主要取決于事先提出和擬定的任務(wù)、目的。
　　(2)意志力與抗干擾能力。堅(jiān)強(qiáng)的意志力有利于克服分心，集中注意而排除其他干擾。
　　(3)社會(huì)需要與間接興趣。無意注意是以直接興趣為基礎(chǔ)的，有意注意是以間接興趣為條件的?；顒?dòng)本身雖乏味不吸引人，但活動(dòng)的目的與結(jié)果使人感興趣。為了完成活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)本身便成為有意注意的對象。
　　(4)積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng)。操作和思維活動(dòng)積極化，可以防止單調(diào)活動(dòng)引起的疲勞和分心，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
　　34.
　　(1)經(jīng)驗(yàn)的情緒后果。(2)需要的滿足。
　　(3)知識(shí)水平。(4)家庭背景。
　　(5)參照群體。(6)文化因素。
　　35.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展。能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
　　(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：知識(shí)是認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括。知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
　　八、論述題(要點(diǎn))
　　36.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格形成過程中不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及難易。
　　(2)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能。又使得每個(gè)人能穩(wěn)固的“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。
　　(3)家庭環(huán)境因素。家庭是社會(huì)文化的媒介，它對人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會(huì)直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。
　　(4)兒童早期經(jīng)驗(yàn)。其一，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的童年有
　　利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的形成，但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。其二，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格。其三，早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對人格造成性影響因人而異。
　　(5)自然環(huán)境因素。①自然環(huán)境對人格不起決定性影響作用，更多的表現(xiàn)為一時(shí)性影響。②自然環(huán)境對特定行為具有一定的解釋作用。

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