一、選擇題
　　1．B
　　2．A
　　3．C
　　4．C
　　5．A
　　6．A
　　7．D
　　8．C
　　9．B
　　10．C
　　二、辨析題
　　1．錯(cuò)誤。技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的動(dòng)作方式或智力方式。
　　2．錯(cuò)誤。技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)。
　　三、簡(jiǎn)答題
　　1．操作技能的特點(diǎn)：活動(dòng)對(duì)象的物質(zhì)性；動(dòng)作進(jìn)行的外顯性；動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。操作技能的形成大體包括以下四個(gè)階段：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟練。
　　2．智力技能的特點(diǎn)：智力技能動(dòng)作對(duì)象的觀念性；動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性；動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段：(1)原型定向；(2)原型操作；(3)原型內(nèi)化。
　　四、論述題
　　1．(1)確立合理的智力活動(dòng)原型。智力活動(dòng)原型的確立過(guò)程實(shí)質(zhì)上是把專(zhuān)家頭腦中觀念的內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的經(jīng)驗(yàn)“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的活動(dòng)模式的過(guò)程。建立原型有兩種途徑：分析專(zhuān)家的口語(yǔ)報(bào)告；進(jìn)行“心理模擬”。(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)；注意學(xué)生的個(gè)別差異。
　　2．(1)指導(dǎo)學(xué)生了解操作技能的完整過(guò)程，使學(xué)生在頭腦中形成完整的動(dòng)作表象，建立起操作活動(dòng)的定向映像，通過(guò)表象調(diào)節(jié)動(dòng)作。并要求掌握分解的動(dòng)作要領(lǐng)，防止操作技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目模仿。(2)為學(xué)生提供典型的操作技能示范，以利于學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)。(3)組織有效的練習(xí)。組織有效的練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)，提高練習(xí)的效率；循序漸進(jìn)，由易到難，先簡(jiǎn)后繁；正確掌握練習(xí)速度，保汪練習(xí)質(zhì)量；適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間；練習(xí)方式要多樣化；讓學(xué)生每次知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。

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