一、選擇題
　　1．人的認(rèn)識的傾向性是（　?。?
　　A．興趣
　　B．需要
　　C．動機(jī)
　　D．理想
　　2．根據(jù)需要起源不同，可將其劃分為（　?。?
　　A．生理與社會需要
　　B．物質(zhì)與精神需要
　　C．愛與隸屬需要
　　D．成就與交往需要
　　3．動機(jī)水平適中，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論（　?。?
　　A．成就動機(jī)理論
　　B．耶克斯一多德森定律
　　C．成績結(jié)構(gòu)理論
　　D．強(qiáng)化理論
　　4．馬斯洛需要層次中的層次需要是（　　）
　　A．生理與安全需要
　　B．社交與尊重需要
　　C．求知與審美需要
　　D．自我實(shí)現(xiàn)需要
　　5．根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)與社會價值不同，動機(jī)劃分為（　?。?
　　A．生理型與社會性
　　B．高尚和低級
　　C．長遠(yuǎn)與短暫
　　D．主導(dǎo)性與輔助性
　　二、辨析題
　　1．馬斯洛的需要層次論中層次是可以顛倒的。
　　2．獎勵比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　3．韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為智力、努力、任務(wù)的難度及運(yùn)氣四個因素。
　　4．心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的水平是固定不變的。
　　三、簡答題
　　1．如何利用學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)校效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?
　　2．在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境?
　　四、論述題
　　1．如何合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善組織學(xué)習(xí)競賽?
　　2．如何根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

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