三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1．教育就是指學(xué)校教育。（?。?BR>2．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰服務(wù)的問題。（?。?BR>3．學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。（?。?BR>4．從國家或整個(gè)社會(huì)的角度來看，教育目的可以是總體性的、高度概括性的，或者是具體的。（ ）
5．基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（ ）
6．教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是指教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書等書面形式的材料。（?。?BR>7．分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（?。?BR>8．依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（?。?BR>9．班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（?。?BR>10．德育過程，即品德形成過程。（?。?BR>11．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利。（?。?BR>12．教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（?。?BR>13．學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。（?。?BR>14．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（?。?BR>15．教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最有效的途徑。（?。?/P>
四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
(一)
語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。
你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?（ ）[不定項(xiàng)選擇題]
A．限制了學(xué)生的觀察力和想象力
B．沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)
C．一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)
D．開拓了學(xué)生的視野
(二)
教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買。”學(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。
1．你認(rèn)同老師的這種做法嗎?（?。單選題]
A．認(rèn)同
B．不認(rèn)同
2．教師在選取教學(xué)方法時(shí)有何依據(jù)?（ ）[不定項(xiàng)選擇題]
A．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
B．依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
C．根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
D．依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法
3．這些教學(xué)方法有何可取之處?（?。不定項(xiàng)選擇題]
A．學(xué)生學(xué)會(huì)掌握事物之間的聯(lián)系
B．讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋
C．讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記
D．讓學(xué)生學(xué)會(huì)意義識(shí)記
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