《幼兒教育心理學基礎(chǔ)知識》真題解析

一、名詞解釋
1．【答案】此題屬于概念識記題型，主要考查學生對兒童發(fā)展概念的理解。發(fā)展是指個體身心整體的連續(xù)變化過程，不僅是數(shù)量的變化，更重要的是質(zhì)的變化，如軀體各部分比例發(fā)生變化，心理方面如智慧結(jié)構(gòu)的變化、情緒的變化等。發(fā)展不僅指兒童的生長成熟的過程，也指成人后衰退消亡的過程。
2．【答案】此題屬于概念識記題型，主要考查學生對名詞的理解。注意廣度指同一時間里能把握的對象的數(shù)量，有時也稱為注意范圍。
3．【答案】此題屬于概念識記題型，主要考查學生對名詞的理解。回憶是指對已消失的刺激產(chǎn)生一個心理表征的過程，如聽到某人的名字就想起他的模樣。
4．【答案】此題屬于概念識記題型，主要考查學生對名詞的理解。氣質(zhì)是與個體生理特征，特別是與腦神經(jīng)活動特征緊密聯(lián)系的心理活動的動力特征，一般認為它是個體最早表現(xiàn)出來的個性心理特征，是一個人個性和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。
5．【答案】此題屬于概念識記題型，主要考查學生對名詞的理解。親社會行為，通常指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，如和別人分享東西、幫助他人等。
二、填空題
6．【答案】發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進性、發(fā)展的易感性
【解析】此題屬于識記題型，主要是考查學生對發(fā)展特點的理解。
7．【答案】社會因素、文化因素
【解析】此題屬于理解性題型，主要考查學生對人類總體發(fā)展特點的理解。動物種系的發(fā)展更多地受到物質(zhì)條件的影響和生物規(guī)律的支配；而人類的發(fā)展在遵循生物規(guī)律的基礎(chǔ)上也深受社會因素、文化因素的影響并遵循人類的歷史文化規(guī)律。
8．【答案】高興、興趣、驚奇、害怕、生氣、傷心和厭惡
【解析】此題屬于概念識記題型，主要考查學生對兒童基本情緒的理解。兒童基本情
緒包括：高興、興趣、驚奇、害怕、生氣、傷心和厭惡等。
9．【答案】嚴厲型、灌輸型、開放學習型、民主型
【解析】此題屬于識記題型，主要考查學生對幼兒園教師與幼兒的師幼關(guān)系類型的掌
握，主要是四種：嚴厲型、灌輸型、開放學習型、民主型。
10．【答案】音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能、自然觀察智能、語言智能
【解析】此題屬于識記題型，主要考查學生對人的智力思維發(fā)展內(nèi)容的理解，并掌
握典型的代表人物加德納的八種智能理論及其內(nèi)容。
11．【答案】依戀及其發(fā)展、移情及其發(fā)展、羞恥感與罪錯感及其發(fā)展
【解析】此題屬于識記題型，主要考查學生對道德情感內(nèi)容的識記和理解?，F(xiàn)代情緒心理學的試驗研究和哲學現(xiàn)象學方法相整合而形成的所謂現(xiàn)象學心理學認為，依戀、同情或移情、羞恥感是兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。
三、選擇題
12．【答案】A
【解析】此題屬于理解性題型，主要考查學生對動物進化系統(tǒng)與發(fā)展的歷程。其中突觸式的聯(lián)系使神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)了新的功能，即能夠建立鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系，對信號刺激物形成穩(wěn)固的條件反射。這是心理現(xiàn)象產(chǎn)生的標志。故此題答案為A。
13．【答案】C
【解析】此題屬于概念識記題型，主要考查學生對記憶策略的理解和對精細加工的掌握。對于不容易進行分類的信息，個體確認或構(gòu)建記憶項目之間某種意義上的聯(lián)系，這就是精細加工策略。故此題答案為C。
14．【答案】C
【解析】此題屬于識記題型，主要考查學生對兒童基本情緒表現(xiàn)的理解。嬰兒大約6～
10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為社會性微笑。故此題答案為C
15．【答案】B
【解析】此題為識記題型，主要考查學生對“延遲滿足”的理解。延遲滿足時間延長的另一個原因是隨著年齡的增長，兒童逐漸內(nèi)化了那些強調(diào)自我調(diào)整和自我控制的價值觀念。故此題答案為8。
四、判斷題
16．【答案】×
【解析】此題屬于概念識記題型，主要考查學生對記憶策略的理解。記憶策略范疇涉及多種多樣可能的意識活動，但事實上，記憶策略在學步幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。綜上所述，此題干說法是錯誤的。
17．【答案】×
【解析】此題屬于理解性題型，主要考查學生對氣質(zhì)與認知和行為的影響的理解。研究發(fā)現(xiàn)，似乎從總體上說，困難型兒童和緩慢發(fā)動型兒童比容易型兒童學習成績差一些，在學習活動中多血質(zhì)兒童和多血粘液質(zhì)兒童表現(xiàn)出明顯的“氣質(zhì)優(yōu)勢”；但林崇德的研究表明：不同類型氣質(zhì)具有不同的記憶優(yōu)勢。對于數(shù)量多、難度大的實際材料，高級神經(jīng)活動強型的人較弱型的人效果要好。故綜上所述，此題干說法錯誤。
18．【答案】×
【解析】此題屬于理解性題型，主要考查學生對回避型依戀概念的理解?；乇苄鸵缿偃巳旱娜穗H關(guān)系傾向于冷淡、疏遠。他們在母親離開時并無特別的焦慮，能接受陌生人的關(guān)注，與陌生人在一起并不十分傷感。整個人際互動中，表現(xiàn)出一些回避現(xiàn)象，如避免成人注視或扭身走開。故綜上所述，此題干說法不正確。
19．【答案】×
【解析】幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。
20．【答案】×
【解析】不當?shù)膽土P會加劇孩子的攻擊性。
五、簡答題
21．【答案】影響兒童動作發(fā)展的生物學因素有出生缺陷與先天失常、染色體疾病、圍產(chǎn)期因素(新生兒缺氧缺血性腦病、新生兒顱內(nèi)出血、新生兒驚厥)、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、營養(yǎng)因素、環(huán)境毒物等多種因素。
(1)基因的因素。
(2)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度。
(3)感官經(jīng)驗的統(tǒng)合。
22．【答案】兒童注意力的培養(yǎng)是潛移默化與練習培訓相結(jié)合的過程。在培養(yǎng)中，務(wù)必注意幾點：
(1)刺激豐富化原則。盡量使刺激組合為一個整體，避免刺激孤立，利用聯(lián)覺培養(yǎng)有效的刺激反應。刺激物適度豐富、鮮明。
(2)注意訓練與注意發(fā)展匹配原則。
(3)形式立體化原則。注意力的培養(yǎng)訓練并不是單純的某種操作就可以完成的，必須是一個全方位的培養(yǎng)模式。
(4)空間滲透式原則。良好的注意能力是學習的前提，也是認知世界的保障。
23．【答案】判斷有直接判斷和間接判斷兩種。所謂直接判斷即基于對事物的感知特征進行判斷，不需要復雜的思維加工；間接判斷，是根據(jù)事物的本質(zhì)定義和事物的因果關(guān)系進行判斷，它是以抽象形式進行的思維活動。其特點如下：
(1)判斷形式逐漸間接化。
(2)判斷內(nèi)容逐漸深入。
(3)判斷依據(jù)客觀化。
(4)判斷論據(jù)明確化。
24．【答案】親子關(guān)系是伴隨著兒童的出生，甚至是兒童的孕育而自然出現(xiàn)的，良好親
子關(guān)系的建立則是與安全的依戀關(guān)系的形成緊密聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)為親子之間的和諧、相互的信任支持和理解悅納，其發(fā)展一般在最初形成的基礎(chǔ)上較為穩(wěn)定地延續(xù)著、深化著。親子關(guān)系主要受如下因素影響：
(1)父母親的內(nèi)在工作模式情況。
(2)父母親的撫養(yǎng)品質(zhì)。
(3)父母親的缺失、穩(wěn)定情況。
(4)兒童情況。
(5)家庭一般情況。
(6)文化性因素。
25．【答案】情緒自我調(diào)節(jié)指的是為了達到某種目標而使用策略，把自身情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)
到合適的強度水平。兒童情緒調(diào)節(jié)策略如下：
(1)積極活動策略；
(2)自我安慰；
(3)尋求他人安慰；
(4)被動行為；
(5)回避情緒。
26．【答案】兒童的攻擊性行為具有一定的生物學基礎(chǔ)(如性別、氣質(zhì))，并在其發(fā)展過程中受到認知、社會文化等因素的共同作用。
(1)家庭的影響。父母教養(yǎng)方式與家庭情感氛圍是家庭對兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響的兩個主要途徑。
(2)媒體的影響。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發(fā)并助長著兒童的攻擊性行為。
六、論述題
27．【答案】根據(jù)材料中提到的兒童表現(xiàn)，可以判斷出來是屬于受歡迎型兒童：這類型的兒童有較多的積極、友好行為和很少的消極行為；性格一般較外向，不易沖動和發(fā)脾氣，活潑、愛說話、膽子較大；掌握使用的社交技能與策略較多，有效性、主動性、獨立性、友好性等均較強。
除此之外還有：
被拒絕型兒童：體質(zhì)強、力氣大，行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強，聰明，會玩，性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動，喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社交地位缺乏正確評價，并常常是過高估計，對沒有朋友一起玩不太在乎。
被忽視型兒童：體質(zhì)弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內(nèi)向、慢性，好靜、不太活潑，膽小、不愛說話、不愛交往，在交往中缺乏積極主動性且不善交往；孤獨感較重，對沒有同伴與自己一起玩感到比較難過和不安。
28．【答案】(1)根據(jù)利用陌生情景技術(shù)測定的兒童的行為特征尤其是兒童依戀的安全程度，愛因斯沃斯把嬰兒分為三大類型、八個小類：
A型：焦慮一回避型依戀。大約占20％。其人際關(guān)系傾向于冷淡、疏遠。他們在母親離開時并無特別的焦慮，能接受陌生人的關(guān)注，與陌生人在一起并不十分傷感。整個人際互動中，表現(xiàn)出一些回避現(xiàn)象，如避免成人注視或扭身走開。這一類又可分為：
A1：尤其對重新見到母親或與母親接觸不感興趣，忽視她的回來；
A2：當母親回來時，對接觸表現(xiàn)出一些興趣，但同時還可能轉(zhuǎn)身走開，或不看母親。
B型：安全型依戀。大約占65％～70％。其人際關(guān)系表現(xiàn)出舒適、安全的總體特征。在陌生情境中，能夠以母親為安全基地，接受與母親的分離，重逢時表現(xiàn)出很大的熱情，同時，對陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。這一類又可以分為：
B1：愿意與母親相互作用，但不特別地表現(xiàn)出身體接觸，分離時不太悲傷：
B2：母親離開就尋找母親，渴望重聚，分離時不太悲傷；
B3：努力獲得和保持與母親的接觸，分離時非常悲傷；
B4：重聚時尤其想接觸母親，好像沉湎其中，一直感到焦慮。
C型：焦慮一反抗型(或拒絕依戀)。大約占10％～15％。其人際關(guān)系表現(xiàn)出相互矛盾的特征。這一類又分為：
C1：對母親有明顯的矛盾行為，拒絕陌生人，對母親和陌生人都有氣憤的攻擊性行為； C2：對母親也有明顯的矛盾行為，但顯得更加被動和退縮。
(2)由(1)得出A型和C型的兒童經(jīng)常性地被看做是焦慮型或不安全型。這些留守兒童經(jīng)常性地與母親分離，久而久之就會對見到母親或與母親接觸不感興趣，忽視她的回來。因此很可能會變成A1型的焦慮一回避型依戀。

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