甘肅省二○○八年十月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試心理學(xué)（小學(xué)組） 試卷
（9996）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）
1．西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著《教育心理學(xué)》的作者是（ ）
A、 桑代克
B、 斯金納
C、 華生
D、 布魯納
2．1-3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)中年級(jí)是由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。這說(shuō)明個(gè)體心理發(fā)展具 （ ）
A、 連續(xù)性
B、 定向性
C、 不平衡性
D、 差異性
3．加涅將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型：智慧技能、認(rèn)知策略、語(yǔ)言信息、動(dòng)作技能及態(tài)度。這一分類(lèi)是依據(jù) （ ）
A、 學(xué)習(xí)層次
B、 學(xué)習(xí)結(jié)果
C、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
D、 學(xué)習(xí)方式
4．根據(jù)維納歸因理論，人的內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控的因素為 （ ）
A、 能力高低
B、努力程度
C、 任務(wù)難度
D、 身心狀態(tài)
5．“乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于多種情境中”。這體現(xiàn)的遷移種類(lèi)是 （ ）
A、 正遷移
B、垂直遷移
C、 順向遷移
D、 一般遷移
6．通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)叫做 （ ）
A、 下位學(xué)習(xí)
B、 上位學(xué)習(xí)
C、 類(lèi)屬學(xué)習(xí)
D、 并列結(jié)合學(xué)習(xí)
7．技能學(xué)習(xí)的前提條件是要掌握 （ ）
A、 陳述性知識(shí)
B、 程序性知識(shí)
C、 策略性知識(shí)
D、 元認(rèn)知知識(shí)
8．“在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生完成所有成分或步驟?！边@是運(yùn)用 （ ）
A、 指導(dǎo)教學(xué)模式
B、 程序化訓(xùn)練模式
C、 完形訓(xùn)練模式
D、合作學(xué)習(xí)模式
9．通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果。這一思維訓(xùn)練方法叫做 （ ）
A、 發(fā)散思維訓(xùn)練
B、 推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
C、 自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
D、 頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
10．柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的兩難故事中，包含的矛盾沖突情境體現(xiàn)于（ ）
A、 道德價(jià)值
B、道德認(rèn)識(shí)
C、 道德情感
D、 道德行為
11．“全身松馳訓(xùn)練”這一方法的首創(chuàng)者是 （ ）
A、 皮亞杰
B、 羅森塔爾
C、 雅各布松
D、 班杜拉
12．布魯姆將情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)等級(jí)，其劃分依據(jù)是 ( )
A、 所學(xué)材料意義
B、 學(xué)生主動(dòng)參與性
C、 價(jià)值判斷能力
D、 價(jià)值內(nèi)化程度
13．剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督與指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是 ( )
A、 教師促成的紀(jì)律
B、 集體促成的紀(jì)律
C、 任務(wù)促成的紀(jì)律
D、 自我促成的紀(jì)律
14．采用性格量表測(cè)量學(xué)生，如果他們這次測(cè)量得到的結(jié)果與六個(gè)月前、三個(gè)月前的結(jié)果相當(dāng)，那么我們認(rèn)為這一測(cè)量具有較高的 ( )
A、 效度
B、信度
C、 區(qū)分度
D、 難度
15．在課后評(píng)價(jià)時(shí)，與新教師相比，專(zhuān)家教師更關(guān)注 （ ）
A、 課堂管理問(wèn)題
B、 課的特點(diǎn)
C、 上課的有效性
D、 學(xué)生對(duì)新材料的理解情況
16．關(guān)于小學(xué)兒童注意品質(zhì)，以下表述中正確的是 （ ）
A、 注意廣度無(wú)性別差異
B、 男生的注意穩(wěn)定性高于女生
C、 注意分配能力在小學(xué)二年級(jí)發(fā)展較迅速
D、 女生的注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展較快
17.教師在使用直觀教具時(shí)，將淺色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墻前演示，這是考慮了感覺(jué)的 （ ）
A、 適應(yīng)
B、 對(duì)比
C、 融合
D、 后效
18.艾賓浩斯“遺忘曲線”，表明了遺忘的速度是 （ ）
A、 先快后慢
B、 越來(lái)越快
C、 均衡的
D、 先慢后快
19.小學(xué)低年級(jí)兒童的想象，必須依靠 （ ）
A、 動(dòng)作
B、 具體事物
C、概念
D、 語(yǔ)詞
20.小學(xué)兒童的思維由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期大約在（ ）
A、 二年級(jí)
B、 三年級(jí)
C、 四年級(jí)
D、 五年級(jí)