一、素質(zhì)教育概念(出題范圍：單項(xiàng)選擇)
(一)素質(zhì)教育的定義
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生 的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
(二)素質(zhì)教育的根本目的、基本目標(biāo)
素質(zhì)教育的根本目的：全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
素質(zhì)教育的基本目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。
二、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求(出題范圍：單項(xiàng)選擇、材料分析，易考點(diǎn)，必背，占分比重較大，易拿分)
(一)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育，每個(gè)人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。
(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，從學(xué)生身心發(fā)展不同特點(diǎn)出發(fā)，因地因校制宜，著眼于教育教學(xué)全過程與各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種方式著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。
(三)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育本質(zhì)上的不同就是其能夠激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。每個(gè)教師都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。
(四)發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神，使學(xué)生活潑地成長。
主動(dòng)：素質(zhì)教育要把學(xué)生看做知識(shí)的主人，它要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，要為學(xué)生指導(dǎo)完整人生，要形成學(xué)生的人格力量和精神面貌。
個(gè)性：素質(zhì)教育必然要遵循教育的個(gè)性化原則。各級(jí)各類教育都要堅(jiān)持因材施教。
(五)著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。
終身教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅重視學(xué)生現(xiàn)在一般發(fā)展對于未來的發(fā)展價(jià)值和遷移價(jià)值，而且重視直接培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力。
【拓展】幼兒素質(zhì)教育實(shí)施的特殊要求
(一)教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
(二)幼兒教育要注意保教結(jié)合。
幼兒身心的各個(gè)方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們，要注意保教結(jié)合。
(三)教育要關(guān)注個(gè)體差異。
由于遺傳、環(huán)境、教育等方面的影響，每個(gè)幼兒身心發(fā)展的速度都各不相同，其身心素質(zhì)的組合特征也不同。要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。
三、幼兒教育的概述(出題范圍：單項(xiàng)選擇)
(一)幼兒教育的內(nèi)涵
廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng);狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。
(二)幼兒教育的意義
1.促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì);2.幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期;3.幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期;4.幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期;5.培育美感，促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展;6.促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校生活做準(zhǔn)備。
(三)幼兒教育的特點(diǎn)
1.生活化;2.游戲化;3.活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性;4.潛在性。
四、幼兒園素質(zhì)教育(出題范圍：單項(xiàng)選擇)
(一)幼兒素質(zhì)教育的特點(diǎn)
1.基礎(chǔ)性;2.發(fā)展性;3.自主性。
(二)幼兒園階段開展素質(zhì)教育的途徑
1.樹立正確的素質(zhì)教育理念;2.提高幼兒教師隊(duì)伍的水平;3.將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)之中;4.在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì);5.幼兒園、家庭和社會(huì)相互配合。
“教育觀”的材料分析題答題技巧
第一，先看題目，是否是根據(jù)“教育觀”去分析
如果是就進(jìn)行第二步。
第二，想“教育觀”中的要求
1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。
第三，看材料，邊看，邊想，邊劃記
看材料時(shí)，要思考這段/句，符合/不符合“教育觀”的某點(diǎn)要求，并劃記起來。
第四，作答(模版)
材料中，該老師的教育行為符合/不符合/踐行/沒有踐行素質(zhì)教育“教育觀”的要求。
首先，“教育觀”中要求素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生(寫某一點(diǎn)要求)，每一個(gè)人都有受教育的權(quán)利，老師要公平公正的關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒(該要求的具體內(nèi)容)，材料中，該老師 (列舉材料中的某個(gè)事情/行為/過程結(jié)果)，體現(xiàn)了/沒有體現(xiàn)該要求。
其次，“教育觀”中要求素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(寫某一點(diǎn)要求)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，從學(xué)生身心發(fā)展不同特點(diǎn)出發(fā)，因地因校制宜(該要求的具體內(nèi)容)，材料中，該老師 (列舉材料中的某個(gè)事情/行為/過程結(jié)果)，體現(xiàn)了/沒有體現(xiàn)該要求。
再次，“教育觀”中要求素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展(寫某一點(diǎn)要求)，每個(gè)教師都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維(該要求的具體內(nèi)容)，材料中，該老師 (列舉材料中的某個(gè)事情/行為/過程結(jié)果)，體現(xiàn)了/沒有體現(xiàn)該要求。
最后，“教育觀”中要求素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展(寫某一點(diǎn)要求)，每個(gè)教師都要尊重幼兒的個(gè)性，關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異，因材施教(該要求的具體內(nèi)容)，材料中，該老師 (列舉材料中的某個(gè)事情/行為/過程結(jié)果)，體現(xiàn)了/沒有體現(xiàn)該要求。
(注意分觀點(diǎn)分析材料時(shí)，具體列幾個(gè)觀點(diǎn)分析材料，還要具體題目具體分析)
綜上所述，該老師的教育行為符合/不符合/踐行/沒有踐行素質(zhì)教育“教育觀”的要求，值得/不值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
例題(單選真題+材料分析真題)
【2023上半年真題】在組織幼兒認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，李老師說：“請小朋友找找活動(dòng)室里有圓形和正方形的物品”李老師的做法體現(xiàn)了幼兒教育的( )特點(diǎn)。
A. 基礎(chǔ)性 B. 整體性 C. 淺顯性 D. 生活性
生活性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及方式、方法等必須符合幼兒的實(shí)際需要，以促進(jìn)幼兒適應(yīng)和認(rèn)識(shí)生活為重要目標(biāo)。故選D項(xiàng)。
A項(xiàng)，基礎(chǔ)性是指幼兒階段是為人生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。
B項(xiàng)，整體性指的是將學(xué)前教育看作是—個(gè)完整的系統(tǒng)，保證學(xué)前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化地整合課程的各要素，實(shí)施教育。
C項(xiàng)，淺顯性指的是幼兒教育中的知識(shí)點(diǎn)非常簡單，通俗易懂，具有兒童化的特點(diǎn)。
【2021上半年真題】中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是( )。
A. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
B. 面向全體學(xué)生
C. 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
D. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神
素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能，改變以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的做法。素質(zhì)教育是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育，每個(gè)人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。題干中王老師在每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角，違背了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。
【2020年真題】下列對實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是 ( )。
A. 更加重視學(xué)生的全面發(fā)展
B. 針對基礎(chǔ)教育提出
C. 更加重視德育工作
D. 針對提高國民素質(zhì)提出
素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。即提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)等。因此，素質(zhì)教育是面向全體社會(huì)成員的，不僅適用于基礎(chǔ)教育，而且適用于高等教育，還適用于社會(huì)教育和終身教育。故B項(xiàng)有誤。
A項(xiàng)，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)融合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。所以素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
C項(xiàng)，立德樹人，德育為先，所以素質(zhì)教育更重視德育工作。
D項(xiàng)，要實(shí)現(xiàn)我國從人口規(guī)模大國到人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，使我國自立于世界民族之林，就必須提高國民的整體素質(zhì)。所以素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。
【2019下半年真題】
材料：
中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)都低于其它幼兒， 馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當(dāng)要登臺(tái)表演她都會(huì)默默地退出。
幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開幕，王老師特意編排動(dòng)作與隊(duì)形相對簡單舞蹈”藍(lán)精靈”!鼓勵(lì)馨馨加入。排練中，連續(xù)幾個(gè)八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動(dòng)作要求，可馨馨動(dòng)作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經(jīng)跳的很好了，老師陪你慢慢跳?！避败包c(diǎn)點(diǎn)頭，跳的更認(rèn)真。可幾個(gè)孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎”。王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到?！蓖趵蠋熾S后對孩子們說：“你們知道嗎?藍(lán)精靈正因?yàn)樯屏肌⒂赂?，又相互關(guān)心，最終打敗格格巫。我們要像藍(lán)精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈?！?/p>
藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺(tái)上歡快的舞動(dòng)。
問題:請結(jié)合材料，從教育觀角度，評析王老師教育行為。
王老師的教育行為符合新時(shí)期素質(zhì)教育觀的要求，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。
首先，素質(zhì)教育觀要求我們要促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有個(gè)體差異性，要注重因材施教。材料中馨馨因?yàn)槭直郯l(fā)育不良，在舞蹈學(xué)習(xí)上與其他小朋友存在差異，王老師專門為其編排了相對簡單的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈排練中，體現(xiàn)了王老師尊重幼兒的個(gè)體差異性，尊重馨馨的個(gè)性發(fā)展。
其次，素質(zhì)教育觀要求我們教育要面向全體幼兒。我們的教育要讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，不能只關(guān)注部分幼兒。材料中當(dāng)其他小朋友和李老師建議讓馨馨參加大合唱時(shí)，王老師并沒有因此放棄，而是堅(jiān)持讓馨馨參加舞蹈排練，說明王老師的教育是面向全體幼兒的，不愿意放棄每一位孩子。
最后，素質(zhì)教育觀要求我們促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在孩子的成長過程中，德智體美缺一不可。材料中王老師不僅關(guān)注到幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)，還能夠抓住排練時(shí)的教育契機(jī)，及時(shí)給孩子們傳遞“互幫互助”、“善良”、“勇敢”等品質(zhì)，說明王老師既注重幼兒的技能學(xué)習(xí)，也注重幼兒的品德教育，有利于幼兒的全面發(fā)展。
綜上所述，材料中王老師踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和正確的實(shí)施方式，其做法是值得我們提倡和學(xué)習(xí)的。
溫馨提示：文章由作者233網(wǎng)校-oyjl獨(dú)立創(chuàng)作完成，未經(jīng)著作權(quán)人同意禁止轉(zhuǎn)載。
