綜合素質(zhì)中的“三觀”指教育觀、兒童觀、教師觀。
出題范圍包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、材料分析?？荚嚪种嫡挤直戎剌^大，是備考的重中之重。單選題難度較小，主觀題考試作答形式固定。
“三觀” | 內(nèi)容 | |
教育觀 | 實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 | 1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。 2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 4.發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。 5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。 【記憶口訣】雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐。 |
兒童觀 | “育人為本”的兒童觀 | 1. 幼兒是發(fā)展中的人。 2. 幼兒是獨(dú)特的人。 3.幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。 4.幼兒是權(quán)利的主體 【記憶口訣】獨(dú)特發(fā)展兩主體 |
教師觀 | 幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變 | 1.教師是幼兒的傾聽(tīng)者、觀察者。 2.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。 3.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者。 4.教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者。 5.教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。 |
教師行為的轉(zhuǎn)變 | 1.在對(duì)待師生關(guān)系上教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。 2.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。 3.在對(duì)待自我上教師應(yīng)注重反思。 4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上教師應(yīng)加強(qiáng)合作。 | |
主觀題答題技巧：
1.判斷：該老師的做法符合/不符合......，值得/不值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
2.分點(diǎn)分析：明觀點(diǎn)+觀點(diǎn)的具體內(nèi)容/要求+材料
3.總結(jié)：總之，該老師的教育教學(xué)行為是正確的/錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)/應(yīng)該加以改正。
1.劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)挨著一個(gè)地貼在廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是( )。
A.支持者
B.合作者
C.示范者
D.引導(dǎo)者
2.午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫(huà)片，突然，欣欣哭了起來(lái)。原來(lái)是玲玲咬了她。張老師剛想問(wèn)明原因，玲玲不滿(mǎn)地說(shuō)：“她故意擋住我看電視?！睆慕處熤笇?dǎo)者作用的角度來(lái)看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A.幫助幼兒解決問(wèn)題
B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒
C.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法
D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異
3.材料分析題：
3. 周老師組織“太陽(yáng)當(dāng)空照”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)舉起手，大聲地問(wèn)：“老師，哪里有太陽(yáng)，根本看不見(jiàn)啊!”周老師說(shuō)：“看不見(jiàn)太陽(yáng)?那太陽(yáng)到哪里去了呢?”陽(yáng)陽(yáng)眨著眼睛，想了一會(huì)兒說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了，太陽(yáng)讓烏云遮住了?！?/p>
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析周老師的教育行為。(14分)
【233網(wǎng)校參考解析】
周老師的行為符合教師職業(yè)理念，踐行了素質(zhì)教育觀。
首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。材料中周老師組織集體的游戲活動(dòng)，讓全班同學(xué)共同參與，一起討論，共同尋找問(wèn)題答案，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。
其次，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中周老師不僅教會(huì)學(xué)生明白什么叫霧，還引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)分享時(shí)，提醒父母注意安全，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
最后，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。材料中，周老師對(duì)小池的提問(wèn)與新奇想法給予充分尊重與引導(dǎo)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。
綜上，周老師的行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育觀，符合教師職業(yè)理念。
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