一、單項選擇題(共29題，每題2分)
1~29題
CBADC
ACAAB
CBDDA
CBCA
ACBAB
DDDC
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二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)
30.學生觀
參考答案：材料中，羅老師的教育行為是正確的，踐行了“以人為本”的學生觀的要求,值得肯定與發(fā)揚。
首先,羅老師把學生看作是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?把學生作為一個發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，寬容對待學生材料中，羅老師肯定了小愛的獨特思維，表揚了小萌的字跡清秀等，并沒有因為學生的不足就批評、放棄他，說明羅老師看到了學生是發(fā)展的人。其次，羅老師把學生看作是獨特的人每個學生都有獨特性，需要教師因材施教。材料中，當有同學做錯題時，羅老師并設有批評學生,而是不斷鼓勵學生再細心些、圖畫得再規(guī)范些就更好了。點評作業(yè)時獎老師分類點評同—們不同的解題情況，并對答錯的題進行有針對性的講解。說明羅老師看到了學生是獨特的人。最后，羅老師把學生看作是具有獨立意義的人。嘗生是學的主體，以教師的個人意志為轉移。材料中，小濤用兩種不同的方法解題時,羅老師及時肯定小濤勤于思考的學習品質，充分發(fā)揮真主動性、說明L老師看到了學生是獨立意必的人。緒生所述，作為教師，要充分踐行“以人為本”的學生觀的要求,促進學生積極主動的學習和生活。
31.教師職業(yè)道德
參考答案：材料中，于老師踐行了“關愛學生”“為人師表"“教書育人”“愛崗敬業(yè)”的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,值得我們學習并實踐。首先,陳老師的教育行為符合“關愛學生”的要求。”關愛學生”要求教師關心愛護全體學生中尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。
保護學生安全，關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦。歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，其他老師把”我”的座位安排在最后一排，從不提問“我”，但是于老師關心量護全體學生，時不時將眼光停留在我的身上，說明老師有關注的“我”。這些都體配了于老師賣心愛護全體學生，平等公平對待學生。其次,陳老師的教育行為符合為人師表”的要求?！盀槿藥煴怼币蠼處焾允馗呱星椴?，知榮明恥，嚴于律己,以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體,團結協(xié)作,，尊重同事心尊重家長作風正派廉潔奉公分、自覺抵智有償家教心不利用職務之便謀取私利。材料中，“我”是一個差生,于老師從未放棄過“我”，學習上不斷鼓勵“我”。還經常和“我”的父母聯(lián)系，告訴他們“我”在學校的進步。這些都體現(xiàn)了于老師堅守高尚情操。尊重家長。再次，于老師的教育行,為合“教書人”要書、“教書人”要求物師通循教育規(guī)律,實生素質教育。循循善誘，請人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，武發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中，于老師讓“我”當升旗手，循循善誘，不斷鼓勵“我”,讓“我”從當護旗手中油然而生的自豪感遷移到學習上。這些都體現(xiàn)了于老數(shù)師遵循教育規(guī)律，循循善誘。最后，于老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的要求。
忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中,于老師對工作認真負責,認真挑選護旗手，在和學生家長積極聯(lián)系，讓家里幫助“我”練習。這些都體現(xiàn)了于老師對最育工作的高度負責,勤懇敬業(yè),不敷衍塞責學生。綜上所述，作為教師，我們應該嚴格遵循教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,與學生共同進步、共同成長。
32.【參考答案】
(1)①詩或《詩經》作為文學形式,它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發(fā)揮，《詩經》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。2禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統(tǒng)稱,其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧,卻指向倫理性的至善理想。(2)特點:①美和藝術對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。②美和藝術深化了道德的人性基礎,活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機械和僵硬,使其更合乎人性和人情。③有助于更深刻地體現(xiàn)美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨與行穩(wěn)致遠的道路。效果:①以美育德是以“情深”為基礎的“文明,是由“和順積中”而自然達成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成,可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。②美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力,美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。
三、寫作題(共1道大題，50分)
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來源于上古傳說，是盤古開天地之前的混沌元氣。其實，這之前華為發(fā)布的多款產品的命名也同樣來自中國傳統(tǒng)文化，如手機處理器領域的“麒麟”、手機基帶領域的“巴龍”等等。當然，不光華為，近年來，多個領域都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領域的“天宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車領域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標.....
要求:選好角度，確定立意:明確文體，自擬標題;不少于800字
【參考立意】1.科技與傳統(tǒng)文化;2.文化自信;3.科技與傳統(tǒng)文化攜手并行
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