1、教育觀答題模板
該教師的教育行為是正確(錯(cuò)誤)的，符合(違背)了素質(zhì)教育觀的要求;
(1)素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生，材料中某老師……符合(違背)了素質(zhì)教育觀的要求;
(2)素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師……符合(違背)了素質(zhì)教育觀的要求;
(3)素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中某老師……符合(違背)了素質(zhì)教育觀的要求;
(4)素質(zhì)教育觀要求發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。尊重并弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。遵循教育的個(gè)性化原則，堅(jiān)持因材施教。材料中某老師……符合(違背)了素質(zhì)教育觀的要求。
(5)素質(zhì)教育觀著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。材料中某老師……符合(違背)了素質(zhì)教育觀的要求。
綜上所述材料中的某老師符合(違背)素質(zhì)教育觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)(需要我們杜絕) 。
2、學(xué)生觀答題模板
該教師的教育行為是正確(錯(cuò)誤)的，遵從(違背)了“以人為本”的學(xué)生觀。
(1)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位，學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。材料中……把學(xué)生看作是獨(dú)立意義的主體。
(2)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。材料中……把學(xué)生看作是發(fā)展中的人。
(3)學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異與個(gè)性為基礎(chǔ)的;學(xué)生的個(gè)性與差異要求貫徹因材施教的教育理念。材料中……把學(xué)生看作是具有個(gè)性與差異的人。
綜上所述，材料中的某老師符合(違背)了“以人為本”的學(xué)生觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)(需要我們杜絕)。
3、教師觀答題模板
該教師的做法是正確(不正確)的，符合(不符合)新課程背景下的教師觀的要求。
(1)新課程背景下要求教師轉(zhuǎn)變角色
①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，材料中的老師……..
②教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，材料中的老師……..
③教師是教育教學(xué)的研究者，材料中的老師……..
④教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師，材料中的老師……..
(2)新課程背景下要求教師轉(zhuǎn)變行為
①教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，材料中的老師…….
②教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生，材料中的老師…….
③教師應(yīng)注重反思，材料中的老師…….
④教師應(yīng)加強(qiáng)合作，材料中的老師…….
綜上所述，材料中的某老師符合(違背)“新課程背景下的”的教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)(需要我們杜絕)。
4、職業(yè)道德答題模板
教師職業(yè)道德要求我們教師要做到“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)……”，該教師的做法是正確(錯(cuò)誤)的，他踐行(違背)了XXXXX的教師職業(yè)道德的要求。
(1)教師踐行(違背)了“愛(ài)國(guó)守法“的職業(yè)道德。要求教師熱愛(ài)祖國(guó)和人民，貫徹國(guó)家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中……
(2)教師踐行(違背)了“愛(ài)崗敬業(yè)“的職業(yè)道德。要求教師志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中……
(3)該教師踐行(違背)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生“的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體 學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛(ài)學(xué)生健康，不諷刺、挖苦體罰變相體罰學(xué)生。材料中……
(4)該教師踐行(違背)了“教書育人“的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中……
(5)該教師踐行(違背)了“為人師表“的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中……
(6)該教師踐行(違背)了“終身學(xué)習(xí)“的職業(yè)道德。要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研勇于創(chuàng)新。材料中 ……
綜上所述，該老師的行為值得我們學(xué)習(xí)(需要我們避免)。
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)/掌握/理解/了解/熟知.........。
材料中你認(rèn)為要教給學(xué)生的，比如學(xué)會(huì)什么生字/單詞，掌握什么句型句式，牢記一個(gè)公式，理解一個(gè)概念，會(huì)唱這首歌曲……
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)......方式方法，學(xué)生能夠提升.......能力。
如：通過(guò)合作或閱讀、或分小組討論，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生能夠感受(體會(huì))到......，增強(qiáng)....情感(意識(shí))。激發(fā)學(xué)生學(xué)(學(xué)科)的興趣。
如：體會(huì)作者愛(ài)國(guó)主義情懷，享受審美的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)： 掌握.....。
例：掌握三角形面積公式。
(2)教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用/提高/掌握......。
例：掌握三角形面積公式的應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
(1)導(dǎo)入
故事/游戲/情景/復(fù)習(xí)/猜謎/欣賞歌曲/設(shè)問(wèn)等等;
如：學(xué)課文《桂林山水》，同學(xué)們，你們可曾去祖國(guó)的名山大川游覽?介紹一下你去過(guò)的地方，做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各地景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描述，從而引出桂林山水。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)……導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，引出新課題，從而有利于下面的教學(xué)。
(2)講授新課
在講授新課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知。然后，就是對(duì)重要概念進(jìn)行講解。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這里可以運(yùn)用分組交流進(jìn)行，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)總結(jié)觀點(diǎn)。老師可結(jié)合事例談?wù)劊@樣可以增加課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思考能力。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
(3)鞏固提高
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。注意區(qū)分難易程度。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)題目以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。
(4)小結(jié)
對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理。注意是讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)所學(xué)知識(shí)，通過(guò)這節(jié)課收獲到了什么?
(5)作業(yè)布置
布置課后作業(yè)，盡量寫點(diǎn)開(kāi)放性、探究性的作業(yè)形式
如根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽(tīng)、做小調(diào)查;
禁忌：留抄寫多少遍生字單詞、課文、做練習(xí)冊(cè)題目之類;
小TIPS：
基本部分 = 技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié) = 新授環(huán)節(jié)(導(dǎo)入、新授、小結(jié)、鞏固)
教學(xué)環(huán)節(jié)就是開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本部分、結(jié)束環(huán)節(jié)
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