2018下半年小學(xué)心理健康教師資格證面試真題及答案：人際交往的回音壁
一、試講題目
1.題目：人際交往的回音壁
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
答辯題目：
二、試題解析
(一)教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入,初步感知
教師播放歌曲《一個(gè)像夏天一個(gè)像秋天》提問(wèn):同學(xué)們,這首歌是關(guān)于什么的?請(qǐng)說(shuō)
說(shuō)你的感受。
教師引導(dǎo):這首歌是關(guān)于友情的,在人際交往中,會(huì)有一見如故,會(huì)有相見恨晚,也會(huì)有不打不相識(shí)、因?yàn)橐患∈露鴮?dǎo)致關(guān)系破裂的情況。重要的是,如何掌握好人際交往的尺度與分寸是我們需要了解的。
二、角色扮演,引發(fā)沖突
教師提前準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的劇本,大致情節(jié)是兩個(gè)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小摩擦、因?yàn)楸舜酥g流的方式不對(duì)而發(fā)生沖突,最后不歡而散。請(qǐng)班里的兩位同學(xué)將這個(gè)故事表演出來(lái)。表演結(jié)束后向這兩位同學(xué)提問(wèn):演完以后你的感受是什么?向全班同學(xué)提問(wèn):你們覺(jué)得這兩個(gè)好朋友身上有什么問(wèn)題?
教師引導(dǎo):當(dāng)我們和朋友發(fā)生子盾時(shí),往往只是因?yàn)橐痪洳缓蠒r(shí)宜的玩笑,而我們?cè)跔?zhēng)吵的過(guò)程中,往往只站在自己的角度去想,沒(méi)有站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問(wèn)題。如果能夠退回原點(diǎn),重新給子雙方個(gè)個(gè)正確的信號(hào),那么也必然會(huì)從對(duì)方那里獲得好的反饋。
三、心靈劇場(chǎng),深入思考
活動(dòng)1:數(shù)師請(qǐng)同學(xué)回啊下自已與同學(xué)相處情境,寫下讓他們記憶來(lái)刻的感覺(jué)自己不受歡迎和不喜歡他人的一些事情和行為,并記錄當(dāng)時(shí)的心情。教師在學(xué)生記錄自己故事的過(guò)程中走入學(xué)生,去感受他們的故事與感受,對(duì)題目給予適當(dāng)而必要的勵(lì)。學(xué)生記錄完自己的故事以后,6人為一個(gè)小組,組內(nèi)分享自己的故事與感受。
活動(dòng)2:老師請(qǐng)各組的個(gè)代表來(lái)分享自己的心情故事。讓學(xué)生自省身上不受歡迎或者不喜歡他人的些行為和事,發(fā)現(xiàn)人際交往過(guò)程中這遇的真實(shí)困境,加強(qiáng)學(xué)生改變自己的思維方式和意念。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用心理劇的形式來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困惑,在課堂上實(shí)現(xiàn)行為訓(xùn)練,讓學(xué)生在表演中解決自己的問(wèn)題,讓學(xué)生在觀賞中將換位思考的品質(zhì)內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。
四、頭腦風(fēng)暴,提出對(duì)策
教師提問(wèn):既然大家已經(jīng)了解到良好人際交往的重要性和不良人際交往的不良影響,那么在實(shí)際生活中,人際交往應(yīng)該注意什么?有哪些技巧?
(學(xué)生開始頭腦風(fēng)暴)
教師總結(jié):1學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。2.將心比心,換位思考。3.信任,無(wú)條件的積極關(guān)注。4表達(dá),用合適的方式表達(dá)自己的真實(shí)感受,表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的賞、不滿。
五、詩(shī)歌配樂(lè),升華情慼
教師播放純音樂(lè)《憂傷還是快樂(lè)》給同學(xué)有感情地朗誦詩(shī)歌《朋友》在詩(shī)歌中傳遞出對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ),結(jié)束今天的活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)心理健康 《學(xué)會(huì)道歉》
考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身活動(dòng)：孤單的小熊
1.講述故事
春天來(lái)了，森林里的景色可美了。小草探出了腦袋，小樹發(fā)出了新芽，花兒綻開了笑臉。小動(dòng)物們都出來(lái)玩耍，多熱鬧呀!可是小熊卻孤孤單單一個(gè)人在睡覺(jué)。他做夢(mèng)都想和小伙伴們一塊兒玩?？梢挥X(jué)醒來(lái)，身邊一個(gè)人也沒(méi)有，他多么傷心啊!只好愁眉苦臉地走了出去。這時(shí)，云姐姐看見了，忙問(wèn)：“小熊，小熊，你怎么啦?”“他們……他們……不跟我玩了。”“為什么?”“昨天，我到小白兔的花園里玩，不小心把他心愛(ài)的花苗給踩壞了，當(dāng)時(shí)，我害怕極了，便偷偷地跑了。沒(méi)想到還是被路過(guò)的小猴子看見了。大伙知道后不理我了。唉，怎么辦呢?”中公講師解析
3.交流討論
師：同學(xué)們，小熊把花苗踩壞了，誰(shuí)告訴他現(xiàn)在該怎么做呀?
生：應(yīng)該向小白兔道歉。
4.提出主題
在人與人交往過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)一些磕磕碰碰，這時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)向他人道歉。
(二)主題活動(dòng)一：聽數(shù)字做動(dòng)作
1.講述規(guī)則
(1)老師喊出相應(yīng)的數(shù)字，同學(xué)們根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)的動(dòng)作：
①是代表向右轉(zhuǎn);
②是代表向后轉(zhuǎn);
③是代表跳一跳;
④是代表向左轉(zhuǎn);
⑤是代表原地不動(dòng);
(2)做錯(cuò)了的同學(xué)請(qǐng)上前一步，按下面的程序演講：
①我是××小學(xué)××班的××同學(xué);
②對(duì)不起，我剛才做錯(cuò)了，我對(duì)我的行為負(fù)責(zé);
③下次我一定會(huì)做好，為我們女(男)生爭(zhēng)光。
2.完成游戲
3.交流討論
師：當(dāng)你上前認(rèn)錯(cuò)道歉時(shí)是什么樣的感受呢?
生：一開始感覺(jué)有些別扭，有些丟人的感覺(jué)。但是錯(cuò)了幾次后，還說(shuō)“對(duì)不起”也沒(méi)有那么難了。
師：當(dāng)你聽到其他同學(xué)說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候你有什么話想對(duì)他說(shuō)的嗎?
生：聽到他們說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候一開始感覺(jué)有些難為情的，但是后來(lái)一想，做錯(cuò)了就應(yīng)該道歉，一定要向他們學(xué)習(xí)大方地向他道歉。
4.教師小結(jié)
道歉在我們?nèi)穗H交往中具有非常重要的作用，只有學(xué)會(huì)道歉方可與他們建立融洽的關(guān)系。
(三)主題活動(dòng)二：我有小妙招
1.講述規(guī)則
以心理小組為單位，給大家10分鐘的時(shí)間討論以下問(wèn)題：
(1)道歉的用語(yǔ)有哪些?
(2)道歉時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)?
2.完成活動(dòng)
3.交流討論
師：哪組同學(xué)愿意來(lái)分享一下道歉的用語(yǔ)有哪些?
組1：對(duì)不起、很抱歉
組2：我不小心/不是故意的
組3：請(qǐng)?jiān)?/p>
師：哪組同學(xué)愿意來(lái)分享一下道歉時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)?
組1：(時(shí)間上)要及時(shí)，不要拖拉;
組2：(語(yǔ)言上)要誠(chéng)懇，不要辯解;
組3：(態(tài)度上)要適度，不要過(guò)分。
4.教師小結(jié)
我們找到道歉的語(yǔ)言，老師希望大家將它們的用到實(shí)際生活之中。我們也知道了道歉時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)，希望大家一定要謹(jǐn)記并將之付諸為行動(dòng)。
(四)總結(jié)升華
你曾經(jīng)是否有過(guò)想道歉但沒(méi)有向人道歉的事呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家寫下你們的道歉語(yǔ)送給他吧!
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目及解析】
1.本節(jié)課你的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
結(jié)合題目與題本內(nèi)容及基本要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)如下：
(1)心理目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到道歉是人際交往中必不可少的，意識(shí)到道歉的重要性;
(2)能力與方法目標(biāo)：知道道歉常用的語(yǔ)言及道歉時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，并且能夠讓這些語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際生活之中;在人際交往中謹(jǐn)記道歉時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。
2.請(qǐng)談?wù)勅穗H交往的藝術(shù)有哪些?
【參考答案】
人際交往，也稱人際溝通。指?jìng)€(gè)體通過(guò)一定的語(yǔ)言、文字或肢體動(dòng)作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個(gè)體的過(guò)程。人際交往促進(jìn)深化自我認(rèn)識(shí)，是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的橋梁。
人際交往的藝術(shù)主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
(1)努力建立良好的第一印象。第一印象是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，努力建立良好的第一印象，可以讓我們的人際交往事半功倍。要為自己的第一印象加分，就要做到以下六條：真誠(chéng)地對(duì)別人感興趣;微笑;多提別人的名字;做一個(gè)耐心的聽眾，鼓勵(lì)別人談他們自己;談符合別人興趣的話題;以真誠(chéng)的方式讓別人感到他很重要。
(2)加強(qiáng)交往，密切關(guān)系。人與人之間空間距離上的接近，是促進(jìn)人際吸引的重要因素，因?yàn)槿伺c人之間空間位置上越接近，彼此交往的頻率就越高，越有助于相互了解，溝通情感、密切關(guān)系。因此，為了建立良好的人際關(guān)系，在交往過(guò)程中要加強(qiáng)聯(lián)系，密切關(guān)系：交流思想;分享快樂(lè);分擔(dān)憂愁。
小學(xué)心理健康 《學(xué)會(huì)拒絕》
考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身活動(dòng)：南風(fēng)與北風(fēng)
1.講述故事
法國(guó)作家拉封丹寫過(guò)一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)的故事。北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)了個(gè)寒風(fēng)凜凜，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得很暖和。便開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風(fēng)獲得了勝利。
2.交流討論
師：這個(gè)故事告訴我們什么道理?大家可以從與人交往的角度來(lái)分析。
生：與人交往時(shí)應(yīng)該注意方式。
3.提出主題
南風(fēng)和北風(fēng)都要使行人脫掉大衣，但由于方法不同，結(jié)果大相徑庭。這節(jié)課我們來(lái)探討怎樣與別人交往。與人交往的策略有很多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種——學(xué)會(huì)拒絕。
(二)主題活動(dòng)一：角色扮演“沙沙的故事”
1.情境表演
沙沙與王冬是同班同學(xué)，一天放學(xué)后，王冬對(duì)沙沙說(shuō)：“沙沙，跟我去旱冰場(chǎng)溜旱冰吧!”沙沙答應(yīng)爸爸放學(xué)后按時(shí)回家，但聽王冬這么一說(shuō)，很不好意思，心里矛盾起來(lái)：去吧，其實(shí)心中一點(diǎn)也不想，再說(shuō)已經(jīng)跟爸爸說(shuō)好要按時(shí)回家了;不去吧，多不好意思呀，起碼面子上過(guò)不去。猶豫再三，沙沙還是不情愿地跟著王冬走進(jìn)了溜冰場(chǎng)。為了照顧王冬的面子，沙沙悶悶不樂(lè)地在溜冰場(chǎng)里熬了三個(gè)小時(shí)。結(jié)果回家挨了父親好一頓訓(xùn)斥，沙沙心里真不是滋味。中公講師解析
2.完成表演
3.交流討論
師：你在和同學(xué)交往過(guò)程中，是否有過(guò)類似沙沙和王冬的情況發(fā)生呢?如果有，你是怎么處理的呢?
生：我有過(guò)類似的情況，很多時(shí)候我也與沙沙一樣，即使自己很不高興，還是會(huì)去做的。
師：在該不該和王冬去玩旱冰這個(gè)事情上，你贊成沙沙的做法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
生1：我覺(jué)得應(yīng)該去，畢竟還是要顧及王冬的感受。
生2：我覺(jué)得就不應(yīng)該去，自己內(nèi)心不想去，就不應(yīng)該違背自己的心，再說(shuō)了答應(yīng)過(guò)爸爸要按時(shí)回家的，不應(yīng)該讓爸爸擔(dān)心。
師：沙沙的情緒體驗(yàn)是消極的，那么她的這一不愉快的情緒體驗(yàn)是誰(shuí)造成的呢?
生：是她自己造成的，自己不會(huì)拒絕王冬。
4.教師小結(jié)
學(xué)會(huì)拒絕別人，敢于說(shuō)“不”，這是一條重要的人際交往策略。因?yàn)槿伺c人是平等的，如果一味地順從別人而委屈自己，就會(huì)失去自我，失去對(duì)自己的尊重，從而也就失去了人際交往的意義。
(三)主題活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)
1.講述規(guī)則
以心理小組為單位，給大家15分鐘的時(shí)間，結(jié)合自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事情，大家討論一下，我們應(yīng)該如何拒絕他人呢?
2.完成活動(dòng)
3.交流討論
師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)分享一下你們尋找到的方法?
組1：先傾聽，再說(shuō)“不”;
組2：以和藹的態(tài)度說(shuō)“不”;
組3：以明確的事實(shí)堅(jiān)定地說(shuō)“不”;
組4：說(shuō)“不”時(shí)，不要傷害對(duì)方的自尊心。
4.教師小結(jié)
大家所找的方法可真是不少呢，老師希望大家能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到生活中去。
(四)總結(jié)升華
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
【板書設(shè)計(jì)】
考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身活動(dòng)：雷峰叔叔的故事
1.講述故事
一次雷鋒外出在沈陽(yáng)站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說(shuō)：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的?“雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國(guó)”。
2.交流討論
師：若你是這位大嫂你得到了雷峰叔叔的幫助你有什么想法呢?
生：一定會(huì)感覺(jué)到特別溫暖，心里一定非常感動(dòng)。
師：雷峰叔叔身上有哪些優(yōu)良品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)呢?
生：助人為樂(lè)的品質(zhì)。
3.提出主題
我們應(yīng)該向雷峰叔叔學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂(lè)于幫助他們的人，互助分享更快樂(lè)!
(二)主題活動(dòng)一：盲人回家
1.講述規(guī)則
(1)扮演“盲人”的同學(xué)需要戴上眼罩，必須按要求穿行擺放了障礙物的一段路。
(2)扮演“引路人”的同學(xué)，可以扶著“盲人”行走，也可以用語(yǔ)言提示。
(3)第一輪，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“盲人”，單獨(dú)穿行;第二輪，請(qǐng)別的學(xué)生當(dāng)“引路人”，指引盲人前進(jìn)。
2.完成活動(dòng)
3.交流討論
師：當(dāng)“盲人”時(shí)，心里有什么感受?當(dāng)你摸索著前進(jìn)時(shí)會(huì)想什么?
生：感覺(jué)特別不適應(yīng)且不方便，前進(jìn)時(shí)擔(dān)心會(huì)摔倒。
師：當(dāng)看到“盲人”舉步為艱時(shí)你有什么想法?
生：想去幫助他。
師：“引路人”幫助了“盲人”后，有什么感受?
生：助人后有一種莫名的自豪與快樂(lè)。
師：作為一名“盲人”當(dāng)有人幫助你時(shí)，你有什么感受呢?
生：讓我感覺(jué)很溫暖，心里很感激。
4.教師小結(jié)
助人為樂(lè)是公認(rèn)的最可贊賞的品質(zhì)。一個(gè)助人為樂(lè)的人，是一個(gè)真正的人。他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝碼最重;在歷史的明鏡前，他的身影最長(zhǎng)。助人為樂(lè)是美德，它蕩滌了私心雜念的塵垢，像金子一般，像水晶一般。
(三)主題活動(dòng)二：情境表演
1.講述規(guī)則
以心理小組為單位，給大家15分鐘的時(shí)間，各組結(jié)合以下情境，進(jìn)行故事創(chuàng)編，并表演出來(lái)。
情境一：下雨了，你的小伙伴沒(méi)有帶傘，你會(huì)怎么辦呢?
情境二：社會(huì)課上，你帶了兩瓶水，而你的同學(xué)則忘記帶水了，你會(huì)怎么辦呢?
情境三：美術(shù)課上，你的同桌說(shuō)，他忘記帶水彩筆了，你會(huì)怎么辦呢?
2.完成表演
3.交流討論
師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)分享一下你們表演內(nèi)容呢?
組1：我們會(huì)讓小伙伴與我同用一把傘，送他回家。
組2：我們會(huì)將自己的一瓶水送給同學(xué)喝。
組3：我們會(huì)將自己的水彩筆借給同桌。
師：當(dāng)你們將自己的東西分享給他人的時(shí)候，你有什么感受呢?
生：內(nèi)心感覺(jué)特別開心，還有一種自豪感!
4.教師小結(jié)
學(xué)會(huì)與他人分享會(huì)讓給你帶來(lái)快樂(lè)，老師希望大家在實(shí)際生活能夠做一名善于分享的人。中公講師解析
(四)總結(jié)升華
回家做一些幫助他人或與他人分享的事情，并拍成照片，制作成影集，下節(jié)課分享給大家聽!
【板書設(shè)計(jì)】
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