三觀

教育觀

實施素質(zhì)教育的基本要求：

面向全體學(xué)生

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生觀

“以人為本”學(xué)生觀的基本內(nèi)容：

學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移；

學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的身心發(fā)展具有一定規(guī)律，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/span>

學(xué)生是獨特的人，學(xué)生間具有差異性，教師應(yīng)因材施教

教師觀

現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變：

知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。

從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者。

從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。

現(xiàn)代教師行為的轉(zhuǎn)變：

在對待師生關(guān)系上，強調(diào)教師應(yīng)該尊重、贊賞學(xué)生。

在對待教學(xué)上，強調(diào)教師應(yīng)該幫助、引導(dǎo)學(xué)生。

在對待自我上，強調(diào)教師應(yīng)該反思。

在對待與其他教育者的關(guān)系上，教師之間強調(diào)合作。

學(xué)生權(quán)利

身心健康權(quán)(體罰、課業(yè)太多)

人身自由權(quán)(搜身、關(guān)禁閉)

人格尊嚴(yán)權(quán)(起綽號、辱罵、安排在特定座位)

隱私權(quán)（私看信件、日記)

名譽權(quán)和榮譽權(quán)（毀謗、造謠)

學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性

教師職業(yè)

教師職業(yè)道德

愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)（記憶口訣：三愛兩人一終身）

教師素養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)五個部分

教師備課

鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)計劃

班主任工作

1、組織和培養(yǎng)班集體：

制定共同的奮斗目標(biāo)

選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部

建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律

形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

組織形式多樣的教育活動

2、組織班級活動：

事前主要從三個方面展開：調(diào)研、計劃、準(zhǔn)備

事中主要做好協(xié)調(diào)工作，保證活動順利進(jìn)行

事后主要進(jìn)行活動善后和反思總結(jié)

3、班級突發(fā)事件處理原則：

沉著冷靜面對

機智果斷應(yīng)對

公平民主處理

善于總結(jié)引導(dǎo)

教育懲戒工作

1、一般教育

點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等

2、較重教育

德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動等

3、嚴(yán)重教育

停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等

良好師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系

關(guān)心學(xué)生

增強學(xué)生的自信心（自我效能感）

幫助學(xué)生正確歸因

個別教育與集體教育相結(jié)合

形成家庭教育和學(xué)校教育的教育合力等

備考指導(dǎo)

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結(jié)構(gòu)化問答

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試講

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答辯

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