/01/四大追問方向
類型 | 考官意圖 | 常見問題 | |
個人信息類 | 更進—步的了解考生的實際情況
| 與個人相關(guān)的信息。 | |
教學(xué)設(shè)計類 | 教學(xué)重難點 | 1、了解考生是否清楚正規(guī)的教學(xué)流程； 2、對考生的教學(xué)組織存在質(zhì)疑，或被考生的新穎創(chuàng)意所吸引。
| 請向你這節(jié)課的重點和難點是什么?為什么這樣設(shè)置重點? |
教學(xué)環(huán)節(jié) | 你剛才設(shè)置了XX教學(xué)環(huán)節(jié),請問你設(shè)置這個教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是什么? | ||
預(yù)設(shè)與生成 | 你的教學(xué)中大量運用了討論，你覺得在實際課堂如果學(xué)生討論的時候跑題或者是利用討論時間閑聊，你會怎么辦? | ||
教學(xué)反思類 | 考察考生對教學(xué)的評價和反思能力。 | 你如何評價學(xué)生在這節(jié)課中的表現(xiàn)？ | |
學(xué)科專業(yè)知識 | 進一步考察學(xué)員的專業(yè)知識水平。 | 剛才你講的這個定理和某定理有什么聯(lián)系和區(qū)別？ | |
/02/答題思路
雖然考官所提的答辯問題是隨機的，但是出題的意圖可以歸結(jié)于三個方面，在答題時，快速回顧自己的試講內(nèi)容，并分析判斷考官提出該問題的意圖屬于哪一個：
（1）某些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有聽清楚
應(yīng)對策略：將該部分的教學(xué)思路再復(fù)述一遍。
（2）考生試講過程中存在錯誤
a.軟性失誤：
退—步：條件限制時間、條件、教學(xué)經(jīng)驗不足
進—步：如果……打算……(補救)
反思：今后……
b.硬性失誤：
承認(rèn)：您說的對，確實……
改正：應(yīng)該是……
反省：緊張，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，今后……
（3）考生試講的內(nèi)容有吸引考官的新穎之處
應(yīng)對策略：指出設(shè)計理念，預(yù)期效果，反思不足。
/03/注意事項
1.緊扣題目、回答所問
（1）緊扣試題的要求答辯，不能答非所問，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍。
（2）結(jié)合自身特點，靈活變通。
2.實事求是，簡明扼要
（1）根據(jù)自身實際情況正確應(yīng)對發(fā)問，不可隨意編撰，考官們都是專業(yè)人士，忽悠只會適得其反。
（2）問及優(yōu)缺點，簡明扼要敘述，切不可談得過多。
（3）涉及專業(yè)知識，熟悉的問題盡量充分發(fā)揮，不熟的問題表示歉意，坦率承認(rèn)不足。
3.條理清晰、層次分明
對思維能力的考察，陳述要有邏輯性，做到條理清晰、層次分明、前后銜接緊密，表述前后呼應(yīng)。注意要序數(shù)詞：首先、其次、最后；第一、第二、第三；……
4.有理有據(jù)、言近旨遠(yuǎn)
回答問題要有一定的理論高度，注意平時教育方針政策、國家教育法律法規(guī)、新課程理念、教育名人名言等的積累。
/04/真題解析
【初中語文】人教版七年級下冊《木蘭詩》
答辯題目：你認(rèn)為本詩結(jié)尾“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”有必要說明其在文中的作用嗎？
【改正】這句話的作用確實應(yīng)該說明的。這句話巧用比喻作結(jié)，以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。再者，用雄兔雌兔來比喻人之男女，恰是民歌語言運用的特點。這一機巧的比喻，使全詩為之增色，錦上添花。
【反省】今天在這樣的場合，有些緊張了，沒有講到這個內(nèi)容。確實存在教學(xué)經(jīng)驗不足的問題，今后會多積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，并多向優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)，改善不足。謝謝各位考官的指導(dǎo)。
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