中學(xué)語(yǔ)文試講主要包括五大環(huán)節(jié)：
接下來(lái)，我將針對(duì)這五大環(huán)節(jié)一一來(lái)支招：
一、導(dǎo)入新課
（1）作用
a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
b.掃除學(xué)習(xí)障礙：解讀課題；對(duì)作者及其寫(xiě)作背景解讀。
（2）方法：
談話(huà)導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入法
情境導(dǎo)入法（視頻\音頻、圖片、音樂(lè)）
新課講授三大類(lèi)型授課技巧
分析重點(diǎn)段落/語(yǔ)句類(lèi)
文言文類(lèi)
分析人物形象類(lèi)
四、拓展延伸
（1）設(shè)置思考問(wèn)題
（2）學(xué)生分享感受
（3）舉辦趣味活動(dòng)
（4）遷移生活實(shí)際
五、小結(jié)作業(yè)
（1）趣味型作業(yè)
（2）拓展型作業(yè)
（3）實(shí)踐型作業(yè)
真題詳解：
1.題目：濟(jì)南的冬天（節(jié)選）
2.內(nèi)容：
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
3.基本要求：
（1）有感情地朗讀課文；
（2）研讀、賞析所給段落；
（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)板書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫(xiě)冬天景色的古詩(shī)詞句；如：柳宗元的《江雪》《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，感受北方的天氣。并請(qǐng)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的冬景與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照：“在中國(guó)北方的一座城市，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，今天我們就一起來(lái)感受老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》?！?/p>
（二）通讀全文，整體感知
1.學(xué)生聽(tīng)全文朗讀音頻，作勾畫(huà)。
2.自由朗讀課文，歸納出語(yǔ)段的行文脈絡(luò)。
（三）細(xì)讀課文，深入研讀
1.再讀課文，并填空：
第一自然段首先把濟(jì)南與 相比，突出濟(jì)南冬天 特點(diǎn)；接著把濟(jì)南與 相比，突出濟(jì)南冬天 特點(diǎn)；再把濟(jì)南與 、 相比， 突出濟(jì)南冬天 特點(diǎn)，這主要運(yùn)用了____手法。
2.小組交流探討，品析句中重點(diǎn)詞語(yǔ)：
①“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么？
②文中的“毒”“響亮”又是什么意思？
③想想看，作者有沒(méi)有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢？濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢？
指導(dǎo)生讀出贊美、驕傲的語(yǔ)氣。最后全班齊讀，加深體會(huì)。
（四）口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并觀看PPT中的圖片，口述濟(jì)南的冬天的景色，學(xué)生互評(píng)。
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
作業(yè)：以小組合作的方式，學(xué)習(xí)下文：①勾劃優(yōu)美詞句；②進(jìn)行賞析；③體會(huì)作者情感。
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