一、小學(xué)語(yǔ)文“教師范”
整體要求：用語(yǔ)要注意與學(xué)生接受程度契合；聲音親切活潑、抑揚(yáng)頓挫；肢體動(dòng)作、表情要到位。
1、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
（1）加大音量，凸顯重音。多采用上揚(yáng)式
（2）音節(jié)拖音，凸出被強(qiáng)調(diào)處
（3）通過(guò)語(yǔ)速調(diào)整節(jié)奏
2、肢體動(dòng)作與表情
動(dòng)作指向性強(qiáng)、活潑靈動(dòng)
二、小學(xué)語(yǔ)文常用的教學(xué)方法
三、小學(xué)語(yǔ)文試講的五大環(huán)節(jié)
接下來(lái)，我將針對(duì)這五大環(huán)節(jié)一一來(lái)支招：
1、導(dǎo)入新課
（1）作用
a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
b.掃除學(xué)習(xí)障礙：解讀課題；對(duì)作者及其寫(xiě)作背景解讀。
（2）方法：
談話(huà)導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入法
情境導(dǎo)入法（視頻\音頻、圖片、音樂(lè)）
小技巧：精氣神、趣味性、抓緊黃金三分鐘
2、整體感知
（1）含義：運(yùn)用朗讀、提問(wèn)、討論、概括、復(fù)述等多種方法，讓學(xué)生體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感，理解課文的內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。
（2）內(nèi)容：主要內(nèi)容。
（3）主要方式：
a.自由朗讀+學(xué)生接讀+教師范讀+聽(tīng)名家讀。
b.給出閱讀任務(wù)+學(xué)生活動(dòng)+學(xué)生分享。
3、深入研讀
最?？嫉淖R(shí)字篇
1.教學(xué)內(nèi)容：
（1）字音教學(xué)
a.借助拼音學(xué)字音；
b.形聲字—聲旁助記；
C.多音字—據(jù)詞定音；
d.音近字—比較辨析。
（2）字形教學(xué)
a.筆畫(huà)分析法。筆畫(huà)分析法就是用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記字形。這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)?！昂獭?/p>
b.造字分析法。造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記字形。如象形字“日、月、水、火”等，會(huì)意字“眾、看、塵、尖”等，指事字“本、末、刃”等，形聲字“情、晴、請(qǐng)、清”等。
c.部件分析法。部件分析法即通過(guò)對(duì)組成漢字的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。“盲”
d.形近字比較法。形近字比較法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)形近字字形差異的比較來(lái)識(shí)記字形，如“商一摘”。
e.口訣字謎法?？谠E字謎法就是利用編口訣、猜字謎的方式幫助識(shí)記字形。 “噩”
f.直觀形象法。直觀形象法是讓學(xué)生根據(jù)字形的特點(diǎn)利用想象來(lái)幫助識(shí)記字形?！岸Α?/p>
（3）字義教學(xué)
a.直觀法。直觀法就是運(yùn)用標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)物、幻燈片錄像或動(dòng)作、表情形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解字義，如“袖、仰”。
b.聯(lián)系法。聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義，如“更”。
c.運(yùn)用法。運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實(shí)際運(yùn)用中理解字詞的意思。
d.比較法。比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解生詞的方法。
e.選擇法。選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確項(xiàng)，從而理解字詞義，如“疾”。
f.構(gòu)字法。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過(guò)分析字形來(lái)理解字義，如“傘”“筆”。
2.教學(xué)技巧：
a.依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識(shí)字;
b.在理解課文以后再學(xué)生字詞。
4、拓展延伸
（1）設(shè)置思考問(wèn)題；
（2）學(xué)生分享感受；
（3）舉辦趣味活動(dòng)；
（4）遷移生活實(shí)際。
5、小結(jié)作業(yè)
（1）趣味型作業(yè)；
（2）拓展型作業(yè)；
（3）實(shí)踐型作業(yè)。
四、真題再現(xiàn)
1.題目：《金木水火土》
2.內(nèi)容：
金木水火土
一二三四五，
金木水火土,
天地分上下，
日月照今古。
3.基本要求：
（1）朗讀并背誦課文。
（2）認(rèn)識(shí)田字格。
（3）教授一、二、三、上的具體書(shū)寫(xiě)。
一、導(dǎo)入新課
（1）開(kāi)火車(chē)讀“天地人你我他”生字卡片。
（2）今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題，板書(shū)課題。
二、整體感知
1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。
（2）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
（3）不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)。
例如：分、照、今古
2.朗讀感悟
（1）師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。
（2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
（3）小組合作
①想一想：每一句話(huà)講了什么內(nèi)容?
②你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
（4）集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（教學(xué)方法：自由朗讀+老師范讀+小組互讀+小組分享）
三、深入研讀
1.認(rèn)識(shí)田字格
（1）認(rèn)識(shí)田字格。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
（4）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，
橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
（5）出示帶有“上”字的田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，
下留地。
2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三
（1）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫。
（2）出示田字格中的“一、二、三”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（4）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（5）觀察課本中田字格里的范字二、三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
（6）教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
“二”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。
“三”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成基本要求）
四、拓展延伸
設(shè)置游戲：學(xué)生比賽，看誰(shuí)在3分鐘內(nèi)寫(xiě)的二和三最規(guī)范、最多。
五、小結(jié)作業(yè)
（1）背誦兒歌《金木水火土》。
（2）按筆順書(shū)寫(xiě)一二三上，并口頭組詞。
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