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一、盧梭
教育思想主要見于小說體著作《愛彌兒》中。
提倡“自然教育”。
教育的目的是培養(yǎng)“自然人”。
二、夸美紐斯
教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。
代表作是《大教學(xué)論》《母育學(xué)?！贰妒澜鐖D解》等。
三制:泛智;學(xué)制;班級(jí)授課制。
三、裴斯泰洛奇
代表作是《林哈德和葛篤德》、《葛篤德是怎樣教育她的子女》等。
世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。
提倡愛的教育,認(rèn)為幼兒對母親的愛,是道德教育最基本的要素。
四、福祿貝爾
被稱為“幼兒教育之父”。
主要著作有《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》。
主要教育思想:幼兒丿L自我發(fā)展的原理;創(chuàng)造了“恩物”;強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性;游戲理論。
五、杜威
教育的本質(zhì)是“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。
認(rèn)為教育自身無目的,生長的過程就是教育本身的目的。
教育應(yīng)以兒童為中心,主張把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來,使丿兒童成為教育的主宰。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接知識(shí)的獲得,倡導(dǎo)在“做中學(xué)”。
六、陶行知
提倡鄉(xiāng)村教育,興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。
確立了“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合生活教育思想。
提出對兒童應(yīng)實(shí)施六大解放:解放頭腦,解放雙手,解放眼睛,解放嘴巴,解放時(shí)間,解放空間。
七、加德納
主要成就是“多元智能理論”,被譽(yù)為“多元智能理論之父”。
智能主要由八種能力構(gòu)成:語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體一運(yùn)動(dòng)智能、社交智能、自我認(rèn)知智能和自然觀察者智能。
及早激發(fā)兒童多方面智力潛能的充分發(fā)展,并采用多種評(píng)價(jià)方式。
八、陳鶴琴
我國著名的兒童教育家,“中國幼教之父，1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園。
陳鶴琴提倡“活教育”,“活教育”理論是其幼兒教育思想的核心。
九、蒙臺(tái)梭利
著作主要有《蒙臺(tái)梭利教育方法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等。
蒙臺(tái)梭利重視早期教育,強(qiáng)調(diào)生命力的沖動(dòng)是兒童心理發(fā)展的原動(dòng)力。
蒙臺(tái)梭利重視感官教育。
沖刺試題：11.4教師資格臨考提分卷｜考前沖刺試卷
