21、課程設(shè)計(jì)主要涉及（ ）幾個(gè)層面
A、培養(yǎng)目標(biāo)
B、課程計(jì)劃
C、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教材
22、學(xué)校文化的功能主要有（ ）
A、導(dǎo)向功能
B、評(píng)價(jià)功能
C、凝聚功能
D、規(guī)范功能。
23、人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（ ）提出的。
A、贊可夫
B、舒爾茨
C、布魯納
D、昆體良
24、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（ ）
A、復(fù)雜性
B、創(chuàng)造性
C、示范性
D、系統(tǒng)性
25、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”；提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，屬于（ ）教學(xué)原則
A、循序漸進(jìn)原則
B、鞏固性原則
C、因材施教原則
D、直觀性原則
26、德育的特點(diǎn)主要有（ ）
A、觀念性
B、社會(huì)性
C、歷史性
D、相對(duì)獨(dú)立性。
27、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法。提出了教學(xué)的教育性原則的是（ ）
A、赫爾巴特
B、夸美紐斯
C、洛克
D、杜威
28、認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。這是（ ）
A、實(shí)質(zhì)教育論
B、素質(zhì)教育論
C、形式教育論
D、應(yīng)試教育論
29、新課程的主要理論基礎(chǔ)是（ ）
A、素質(zhì)教育學(xué)習(xí)理論 B建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
C、探究教學(xué)
D、多元智能理論
30、德育過(guò)程是由（ ）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
A、教育者
B、受教育者
C、德育內(nèi)容
D、德育方法
二、填空題 （15分）
1、20世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家保羅•朗格郎提出了（ ）的理論。
2、古代印度宗教權(quán)威至高無(wú)上，教育控制在（ ）教和佛教手中。
3、泰勒在1949年出版的《 》，被公認(rèn)為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。
4、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（ ）。
5、（ ）已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，成為現(xiàn)代教育和古代教育的分水嶺。
6、教師職業(yè)經(jīng)歷了非專業(yè)化兼職教師、（ ）到專業(yè)化專職教師三個(gè)階段。
7、在西方，對(duì)獨(dú)生子女的看法有兩種不同的觀點(diǎn)，一是消極悲觀的觀點(diǎn)，二是積極樂(lè)觀的觀點(diǎn)，（ ）處于主導(dǎo)地位。
8、說(shuō)服教育法包括語(yǔ)言說(shuō)服和（ ）兩種。
9、班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和（ ）。
10、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、（ ）和學(xué)校教育。
11、教師的新角色中，（ ）是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征。
12、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（ ）教學(xué)原則。
13、一般說(shuō)來(lái)，教育科學(xué)研究過(guò)程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、（ ）、成果的分析與總結(jié)三個(gè)大的環(huán)節(jié)。
14、美國(guó)學(xué)者博比特確定了現(xiàn)代課程領(lǐng)域的范圍和研究取向，提出了研究課程的（ ）。
15、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性和（ ）、示范性、系統(tǒng)性
三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明 （25分）
1、 素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。
2、 素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
3、 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。
4、 學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
5、 生產(chǎn)力對(duì)教育具有決定作用。
四、簡(jiǎn)答題（20分）
1、學(xué)校文化是怎樣形成的？
2、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。
3、一個(gè)好的班集體具有哪些特征？
4、如何衡量一個(gè)問(wèn)題能否成為研究課題?
5、簡(jiǎn)述教師的作用。
五、論述題 （30分）
1、結(jié)合實(shí)踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對(duì)教育的要求。
2、試分析教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。