二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
有一句俗話是這樣說的：“人往高處走，水往低處流”。如果我就想讓水往“高”處流，請大家給我想想辦法。嗯，需要一個(gè)水泵。其實(shí)，在我們的身體里也有一個(gè)類似于“水泵”的結(jié)構(gòu)，這就是“心臟”。引導(dǎo)學(xué)生交流已有關(guān)于心臟的知識(shí)，并說出自己想在本節(jié)課學(xué)到心臟的哪些知識(shí)。
(二)小組合作，學(xué)習(xí)新知
首先將同學(xué)們分為四人一小組進(jìn)行本課教學(xué)。(告訴大家：因?yàn)樨i的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)非常相似，所以，今天我們就以豬的心臟為例，來完成我們的探究。)
1.初步感知心臟的有關(guān)知識(shí)
大屏幕展示心臟跳動(dòng)和泵血的視頻，讓學(xué)生聆聽心跳的聲音，感受心臟的搏動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)初步感受心臟的有關(guān)知識(shí)。
摸一摸：摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)。
看一看：看看圖片，判斷心臟的位置。看看大屏幕上的圖片和完整的心臟，感受心臟的形狀。
捏一捏：捏捏老師給大家提供的完整的心臟，說出自己的感覺，做出準(zhǔn)確的推測。
2.探究心臟的結(jié)構(gòu)
請小組同學(xué)合作，參照課本上的彩圖，探究解剖好的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)。
探點(diǎn)1：心臟由哪幾個(gè)腔構(gòu)成?它們的名稱分別是什么?
探點(diǎn)2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一側(cè)的心房和心室是否相通?
探點(diǎn)3：從心臟壁的厚薄來看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探點(diǎn)4：心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連?
探點(diǎn)5：心房和心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?
大屏幕展示心臟的解剖圖，要求學(xué)生填四腔和血管。
3.明確心臟結(jié)構(gòu)的名稱和位置
組織學(xué)生做個(gè)小游戲，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在完整心臟的相應(yīng)位置。
貼一貼：取出沒有解剖的心臟，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在相應(yīng)的部位。
教師針對有的同學(xué)將左右判斷錯(cuò)誤的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論分析：究竟如何又快又準(zhǔn)確地判斷出心臟的左右?
4.探究瓣膜的作用和心臟壁厚的原因
教師質(zhì)疑：剛才大家通過探一探和貼一貼兩個(gè)環(huán)節(jié)有了很多的發(fā)現(xiàn)。對于你的這些發(fā)現(xiàn)，你還有什么疑問?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推測。
做一做：桌上給大家準(zhǔn)備的燒杯和清水，請大家分別往主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上(下)腔靜脈、肺靜脈里灌水，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師質(zhì)疑：
(1)請同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，到黑板上畫出血液流動(dòng)的方向。
(2)推測血液的流動(dòng)方向是什么?
(3)血液能不能倒流?推測是誰的作用?
(4)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明瓣膜的作用是防止血液倒流?
(5)為什么心室壁比心房壁厚?為什么左心室壁最厚?
(三)概括總結(jié)，鞏固提高
鼓勵(lì)學(xué)生交流對心臟的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合血管知識(shí)補(bǔ)充完善心臟結(jié)構(gòu)模式圖，勾畫人體血液循環(huán)路線。下一節(jié)課討論、交流、評價(jià)和修正。
【板書設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
1.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
2.通過觀察心臟解剖掛圖以及模擬實(shí)驗(yàn)，提高觀察分析和推理能力。
3.形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2.當(dāng)過代課老師嗎?
【參考答案】
考官這樣問其實(shí)是對你的認(rèn)可，實(shí)事求是回答即可。
考后關(guān)注：
