雙減政策的實施讓很多想考教師資格證的考生止步，現(xiàn)下，教資考生的機會來了。
從教育部發(fā)布會獲悉，全國教師規(guī)模不斷擴大，根據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國教師總數(shù)已經(jīng)達(dá)到1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%，其中。 2021年以來，共有191萬人次通過認(rèn)定獲得教師資格證書，較去年全年增長28.7%。
近年來，我國教師數(shù)量持續(xù)增長，未來，教師數(shù)量仍會增加。留給教資考生的機會還很多。
為落實“雙減”政策，國家會大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，保障學(xué)校課后服務(wù)條件，勢必會配足配齊教師，從而教師崗位需求增加。
另外，暑期托管服務(wù)的實施會招募部分社會專業(yè)人士、大學(xué)生志愿者及教師志愿參與托管服務(wù)，這樣校內(nèi)也會增加更多的工作崗位，就業(yè)機會。
同時，要想成為一名教師，競爭也在加大。
1、教師工資待遇提高 更多人競爭教師崗位
為吸引更多優(yōu)秀的人加入教師隊伍，國家通過強力有的措施保障義務(wù)教育教師工資待遇，提高教師待遇保障，確保義務(wù)教育教師的平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。
“十三五”時期，國家財政性教育經(jīng)費中，教職工的工資福利支出占比一直維持在61%左右，教職工的工資福利支出是財政性教育經(jīng)費的第一大支出。
隨著教師工資水平的不斷提高，會吸引到更多的人加入教師隊伍，更多人競爭教師崗位。
2、雙減政策的實施，很多培訓(xùn)老師會轉(zhuǎn)向體制內(nèi)教師
削弱了校外培訓(xùn)機構(gòu)的盈利能力，在校外培訓(xùn)機構(gòu)任職的教師有可能會轉(zhuǎn)而投奔公立學(xué)校，進(jìn)入體制內(nèi)。你的對手，多了有任教經(jīng)驗的培訓(xùn)教師。
如何在競爭激烈的環(huán)境中脫穎而出，成為一名教師?
1、拿到門檻證書教師資格證
教師資格證是進(jìn)入教師行業(yè)的門檻證書，所有想要成為教師的人，都要持有教師資格證。
而要拿到教師資格證需要通過教師資格筆試——教師資格筆試面試——通過教師資格證認(rèn)定。
教師資格證報名在每年的1月和9月。筆試合格后，和報名面試，面試報名在每年的4月和12月。
教師資格證筆試和面試都合格后可進(jìn)行教師資格證認(rèn)定，另外認(rèn)定時，需普通話等級合格。
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2、參加教師招聘或特崗教師考試等教師類崗位考試
有了教師資格證是進(jìn)入教師行業(yè)的第一步，而后，你可以通過這些方式，成為一名教師：
①編制老師
編制老師，需要參加教師招聘考試，考取編制老師之后屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。
編制教師工資由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而調(diào)整，同時工齡增加，工資也會跟著增加。成為一名編制老師，工作更穩(wěn)定更有保障，這也是每年報考教師編的人數(shù)那么多的原因。
②合同制老師
由于編制數(shù)量有限，所以有的地區(qū)會參照事業(yè)單位管理方法，對聘用人員實行聘用合同制管理，這種教師就被稱作合同制教師。
③代課老師
有時由于學(xué)校教師休產(chǎn)假或其他原因出現(xiàn)臨時性教師短缺，又無法通過教師招聘的方式進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，就會臨時雇傭代課教師。需要注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過教育局組織的統(tǒng)一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財政支付。而代課教師是由學(xué)校自己組織招聘的，工資由學(xué)校自己發(fā)放。
④特崗教師
特崗教師是國家為促進(jìn)教育公平，特別實施的一項特殊政策，專門為偏遠(yuǎn)農(nóng)村基層服務(wù)，服務(wù)期為3年。特崗教師3年服務(wù)期內(nèi)沒有編制，3年服務(wù)期滿且考核合格者且愿意留任人員，可申請轉(zhuǎn)為正式編制，年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。
⑤民辦學(xué)校老師
除了公立院校外，社會上還有一些民辦學(xué)校，這些學(xué)校雖然是私立院校，但是長久以來已經(jīng)積累了穩(wěn)定的生源，同時為保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也會從公辦學(xué)校吸收一批教師過來執(zhí)教。
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