2016

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2017

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2018

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2019

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教育小組

1、含義：幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，促使成員改變原來對(duì)于自己的問題不正確的看法及解決方式，增進(jìn)組員知識(shí)技能。
2、特點(diǎn)：新知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，開拓新視野，改變自我。

家長技能小組、手工藝培訓(xùn)小組

成長小組

1、含義：幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己，運(yùn)用自己內(nèi)在及外在資源，充分發(fā)揮自己潛能，促進(jìn)發(fā)展。

2、特點(diǎn)：注重潛能發(fā)揮，聚焦與個(gè)人成長和正向改變。

大學(xué)生成長小組、青少年野外拓展

支持小組

1、含義：由某一共同性問題的組員組成的。通過組員之間提供信息、建議、鼓勵(lì)和情感支持，帶動(dòng)解決問題和改變成員的效果。

2、特點(diǎn)：組員的關(guān)系建構(gòu)、相互交流和相互支持。

單親家庭自強(qiáng)小組、癌癥患者小組

治療小組

1、含義：組員來自于行為問題的人群。通過小組達(dá)到對(duì)組員心理和社會(huì)行為的治療，成為健全的社會(huì)人。

2、特點(diǎn)：注重改變組員行為，重塑人格，健全的社會(huì)人。

星星點(diǎn)燈小組、美沙酮治療小組

場域理論與小組動(dòng)力學(xué)理論

1、場域理論

（1）主要觀點(diǎn)：行為環(huán)境論、生活空間論、此時(shí)此地。

（2）啟示：幫助社會(huì)工作者了解小組內(nèi)可能出現(xiàn)的影響力量和變量；幫助社會(huì)工作者理解小組成員之間是互動(dòng)的。

2、小組動(dòng)力學(xué)理論

（1）主要觀點(diǎn)：關(guān)于小組特性、小組的內(nèi)聚和分裂的問題以及小組行為隨著小組成員的改變而改變。

（2）啟示：幫助社會(huì)工作者了解小組工作是充滿動(dòng)力的過程；幫助分析影響小組動(dòng)力因素；了解如何提升小組凝聚力；關(guān)心小組改變。

符號(hào)互動(dòng)理論與鏡中自我理論

1、符號(hào)互動(dòng)論

（1）心靈、自我和社會(huì)不是分離的結(jié)構(gòu)，而是人際符號(hào)互動(dòng)的過程；

（2）語言是心靈和自我形成的主要機(jī)制。人際符號(hào)互動(dòng)主要通過自然語言進(jìn)行；

（3）心靈是社會(huì)過程的內(nèi)化。內(nèi)化過程就是人的“自我互動(dòng)”過程，在互動(dòng)中學(xué)到有意義符號(hào)，通過符號(hào)進(jìn)行內(nèi)向互動(dòng)發(fā)展自我。

（4）行為是個(gè)體在行動(dòng)過程中自己“設(shè)計(jì)”的；

（5）個(gè)體的行為受自身對(duì)情境的定義的影響；

（6）世界存在與互動(dòng)之中；

（6）自我社會(huì)的產(chǎn)物，是主我和客我互動(dòng)的結(jié)果。

2、鏡中自我理論

（1）關(guān)于人與社會(huì)的關(guān)系；

（2）關(guān)于鏡中自我的概念；

（3）關(guān)于首屬小組的概念

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

1、關(guān)于學(xué)習(xí)與模仿

（1）適應(yīng)性模仿：指人為了積極地達(dá)到目的而觀察學(xué)習(xí)別人的行為；

（2）選擇性模仿：指人們經(jīng)過思考有選擇地選取模仿行為。

2、關(guān)于替代強(qiáng)化

人們通過觀察別人的某種行為受到贊賞或懲罰就可以得到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱為替代強(qiáng)化。

3、關(guān)于認(rèn)知的重要性

學(xué)習(xí)的成功很大程度在于人的認(rèn)知能力的發(fā)揮，在觀察行為的同時(shí)，積極吸收、整理，再把信息儲(chǔ)存在記憶匯總，以備對(duì)行為進(jìn)行模仿。

4、關(guān)于交互決定論

人及其環(huán)境互相成為成為各自的決定因素，人的行為可以被解釋為認(rèn)知、行為和環(huán)境等諸多決定因素之間連續(xù)的、互惠的相互作用的結(jié)果。

小組工作的功能

1、塑造小組組員的平等意識(shí)和共同體歸屬感

2、提供小組組員自我改變及“被肯定”的社會(huì)場景

3、創(chuàng)造相互幫助、共同成長的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

4、打造增能的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)