一、社會環(huán)境的主要構(gòu)成要素
(一)家庭★★★
要點 | 主要內(nèi)容 |
家庭類型 | 1、核心家庭 一對夫婦及其未婚子女組成(規(guī)模小、關(guān)系簡單); 父母與一對已婚的子女共同居住生活; 父母與多對已婚子女共同居住; 4、單親家庭 父母一方與未婚子女共同居住生活(離婚、喪偶、未婚生育); 夫婦雙方都有收入而沒有孩子的家庭類型; 6、其他家庭類型 (1)鰥寡孤獨形成的單身家庭; (2)失去獨生子女形成的失獨家庭; (3)子女外出上學或外出工作形成的空巢家庭等。 |
家庭功能 | (1)情感支持; (2)性愛滿足; (3)繁衍后代; (4)社會化; (5)經(jīng)濟功能。 |
【家庭教養(yǎng)模式】★★★★
模式 | 原因 | 人格特征 |
嬌縱型 | 父母盲目的溺愛和疏于管束 | 容易使孩子養(yǎng)成自我中心、驕橫跋扈、疏懶散漫心態(tài);發(fā)展為反社會型人格。 |
支配型 | 家長過分溺愛與嚴加管束結(jié)合 | 容易使孩子形成怯懦膽小、意志薄弱、既嬌且驕、清高孤傲等個性心理特征。 |
專制型 | 家長缺少愛心或耐心,管理方式粗暴 | 容易使孩子產(chǎn)生不信任感、戒備心理嚴重、自卑、消極、暴躁、懦弱、依賴或反抗權(quán)威等人格特征。 |
放任型 | 家長既缺少愛心、耐心,也缺乏責任感,對孩子放任自流 | 形成缺乏自信、自制力差、不負責任、情緒波動異常、待人處世具有攻擊性、易受誘惑、做事權(quán)宜敷衍、缺乏理想等心理傾向。 |
沖突型 | 家庭成員間人際關(guān)系緊張、不和諧,價值導向不一致 | 易形成缺乏安全感、意志力薄弱、殘忍冷酷、撒謊等心理特征,且大多數(shù)有激烈的反抗性,可能出現(xiàn)反社會的傾向。 |
民主型 | 家庭成員間互相尊重,對子女既有約束,又有鼓勵 | 易形成自尊、自信、自律性強、具有創(chuàng)造性、社交能力強、具有成就動機等良好社會適應性的個性特征。 |
(二)同輩群體★★
特點 | 1、平等性:年齡、知識、能力等方面相近,他們之間地位是平等的。 |
影響 | 1、對個體認知發(fā)展、行為塑造、情緒表達有直接影響; 2、同輩群體價值標準對成員有積極/消極作用。 |
(三)其他環(huán)境★★
學校 | 學生的行為受到校園文化、班級規(guī)模、教學模式及師生關(guān)系的影響 |
工作單位 | 1、促使個人學習和實踐知識、技能和道德規(guī)范; 2、指導個人建立社會關(guān)系,調(diào)適自我行為。 |
社區(qū) | 1、社區(qū)的類型 (1)地域性社區(qū)和功能(精神)性社區(qū); (2)農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū); (3)傳統(tǒng)社區(qū)和現(xiàn)代社區(qū)。 2、影響 (1)社區(qū)成員具有共同特征; (2)社區(qū)成員之間存在復雜社會交往關(guān)系; (3)社區(qū)本身是一種社會組織; (4)社區(qū)成員對社區(qū)有強烈認同感和歸屬感。 |
文化 | (1)主流文化和亞文化; (2)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化; (3)物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化; |
大眾傳媒 | (1)舊傳媒:印刷和電子傳媒; (2)新傳媒:有線電視、電腦報刊、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視。 |
二、現(xiàn)在開始做
1、小張是獨生子,大學畢業(yè)后回老家工作,成家后與父母同住?;楹笮埡推拮佑卸诤⒆拥慕逃龁栴}上經(jīng)常與父母發(fā)生分歧,于是小張和妻子購買了商品房,帶著孩子搬出去居住。目前小張的家庭類型屬于( )。
A、核心家庭
B、主干家庭
C、聯(lián)合家庭
D、原生家庭
2、初中生小明因期末考試成績差被父親責打,一氣之下離家出走。他的父母向社會工作者求助。社會工作者了解到小明父母平時工作忙,無暇照顧小明,管教孩子的方式也比較簡單。根據(jù)上述內(nèi)容,小明的家庭教養(yǎng)模式是( )。
A、嬌縱型
B、支配型
C、放任型
D、專制型
3、青少年將“粉絲文化”使用為前衛(wèi)網(wǎng)絡語言.穿破洞牛仔裝等看作時尚,但這在大多數(shù)老年人看來是難以理解和接受的,兩代人對時尚的看法體現(xiàn)出同輩群體的特點是( )。
A、平等性
B、開放性
C、認同性
D、獨特性
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