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2019中級社會工作者《社會工作綜合能力》臨考沖刺題（6月17日）
熱帖 -
2019-06-17來自 l**9
2019年社會工作者考試進入沖刺階段，不積跬步無以至千里，每天進行適量的試題練習(xí)有利于鞏固知識點，達到查漏補缺的效果！下面就開始做題沖刺吧~
【以下試題答案，下方評論區(qū)回帖可見！】
1、最近小軍的父母離婚了，他突然對學(xué)習(xí)以及學(xué)?；顒邮ヅd趣，成績急劇下降，經(jīng)常躲在自己房間，不出家門，精神萎靡不振，覺得生活毫無意義。經(jīng)老師推薦，小軍來找社會工作者尋求幫助。按照危機介入模式，小軍的危機處于( )階段。
A.發(fā)生
B.應(yīng)對
C.解決
D.恢復(fù)
參考答案：[replyView]C
【解析】危機的發(fā)展一般可以分為四個階段：一是危機發(fā)生。在這一階段服務(wù)對象面對生活中的意外危險事件而無法控制自己的緊張和不安.無法有效應(yīng)對意外危險事件，從而導(dǎo)致危機的發(fā)生。二是應(yīng)對。危機出現(xiàn)之后。服務(wù)對象就會設(shè)法解決面臨的困難。三是解決危機。在尋求應(yīng)對危機的方法和途徑的過程中，服務(wù)對象就會形成解決危機的方法，或者消極退縮停止問題解決的努力，或者積極面對形成新的有效策略。四是恢復(fù)期。危機產(chǎn)生之后，服務(wù)對象的身心處于極度緊張狀態(tài)，經(jīng)過調(diào)適和治療就會形成新的身心平衡狀態(tài)。題中，小軍來找社會工作尋求幫助，是在面對危機形成新的有效解決策略，小軍的行為符合危機解決階段的特點，處于危機解決階段。[/replyView]
2、在個案工作中認知行為治療模式不同于行為治療模式和認知治療模式。下列表述中，能體現(xiàn)認知行為治療模式特點的是( )。
A.強調(diào)以服務(wù)對象認知改變?yōu)橹?并通過對其內(nèi)部意識加工過程的了解把握其行為變化
B.依據(jù)認知行為治療模式的原理，直接安排服務(wù)對象的治療活動
C.治療中社會工作者承擔(dān)主要責(zé)任，服務(wù)對象只需接受治療理念
D.社會工作者設(shè)計”生活日程”，讓服務(wù)對象依照此進行行為矯正
參考答案：[replyView]A
【解析】認知行為治療的技巧包括：①個案概念化。根據(jù)服務(wù)對象的心理結(jié)構(gòu)和問題的特性.將認知行為治療模式的原理個別化.以適合具體的個案。它要求從服務(wù)對象的具體情況出發(fā)，根據(jù)認知行為治療模式的原理設(shè)計針對具體問題的服務(wù)介入計劃，而不是相反，依據(jù)認知行為治療模式的原理直接安排活動。故8錯誤。②合作式的治療關(guān)系。在認知行為治療模式中，服務(wù)對象承擔(dān)著重要的責(zé)任，他們可以參加治療計劃的討論.也可以自由地表達自己的意見和想法。故C錯誤。③蘇格拉底式的提問。④結(jié)構(gòu)化和心理教育。通過讓服務(wù)對象設(shè)計日程的安排和提供反饋的方式，幫助服務(wù)對象規(guī)劃自己的生活安排，提高服務(wù)對象的學(xué)習(xí)能力，最充分地發(fā)揮面談輔導(dǎo)的治療效果。故D錯誤。⑤認知重塑。[/replyView]
3、小明的父親長期外出工作，無暇顧家。小明母親和小明相互依靠，并對小明給予無微不至的照顧，有事也只對他說。小明長大后，依然保持著凡事都由媽媽決定的習(xí)慣，常把“媽媽說”掛在嘴邊.工作面試也讓媽媽陪同前往。從家庭結(jié)構(gòu)角度看，小明的家庭存在的問題是( )。
A.三角纏
B.糾纏與疏離
C.退化
D.倒三角
參考答案：[replyView]B
【解析】病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)包括糾纏與疏離、聯(lián)合對抗、三角纏和倒三角。家庭系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間的邊界不清晰就會出現(xiàn)糾纏與疏離的現(xiàn)象。如果子系統(tǒng)之間的關(guān)系過分密切，稱為糾纏。如果子系統(tǒng)之間的關(guān)系過分疏遠，稱為疏離。故選B。[/replyView]
4、服務(wù)對象：“我要是考不上研究生，我媽媽會非常不高興，那真可怕!”
社會工作者：“唔.那我們先看看您媽媽會怎么不高興?”
服務(wù)對象：“可能會不理我吧”。
社會工作者：“會一直不理您嗎?”
服務(wù)對象：(笑)“那倒不會，只是應(yīng)該不太滿意吧”。
社會工作者：“您看，您所說的‘真可怕’會成為事實嗎?”
服務(wù)對象：“呵呵，也許我把事情夸大了”。
上述對話中，社會工作者使用的是理性情緒治療模式中的( )技巧。
A.自我表露
B.替代性選擇
C.理性功課
D.去災(zāi)難化
參考答案：[replyView]D
【解析】非理性信念的辯論技巧，即對產(chǎn)生服務(wù)對象情緒、行為困擾的非理性信念進行質(zhì)疑和辨析的具體方法。非理性信念的辯論技巧主要包括：辯論，理性功課，放棄自我評價，自我表露，示范，替代性選擇，去災(zāi)難化，想象。去災(zāi)難化是讓服務(wù)對象盡可能設(shè)想最壞的結(jié)果，直接面對原來擔(dān)心害怕的事件(災(zāi)難)，從而使服務(wù)對象擔(dān)心害怕中的非理性信念顯現(xiàn)出來。故選D。[/replyView]
5、社會工作者小劉為網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的家長開展小組服務(wù)。在小組過程中，小劉引導(dǎo)和協(xié)助家長表達自己面對孩子網(wǎng)絡(luò)成癮時的情緒和感受，鼓勵他們分享經(jīng)驗。小劉的做法體現(xiàn)了( )的特點。
A.支持小組
B.成長小組
C.教育小組
D.治療小組
參考答案：[replyView]A
【解析】支持小組一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵和情感上的支持，達到解決某一問題和成員改變的效果。在支持小組中，最重要的是小組組員的關(guān)系建構(gòu)、相互交流和相互支持。社會工作者的任務(wù)是，指導(dǎo)和協(xié)助小組組員討論自己生命中的重要事件，表達經(jīng)歷這些事件時的情緒感受.建立起能夠互相理解的共同體關(guān)系.達到相互支持的目的。[/replyView]
6、某社會工作機構(gòu)總干事研究了公益服務(wù)項目管理后，認為機構(gòu)的服務(wù)有必要進行項目化管理。項目管理對于機構(gòu)做好社會服務(wù)的意義包括( )。
A.能使服務(wù)理性化
B.能實現(xiàn)高投入高收益
C.能開展終期檢查
D.能激發(fā)員工自覺性
E.能澄清機構(gòu)使命
參考答案：[replyView]ACD
【解析】項目管理對于社會服務(wù)的意義：一是明確目標使服務(wù)活動更趨理性化。二是合理使用資源。項目化運作模式可以將有限的資源進行更加科學(xué)合理的分配，克服工作中的盲目性和隨機性，減少資源不合理投人造成的浪費，實現(xiàn)以最少的資源投入實現(xiàn)最大的綜合收益。三是激發(fā)社會服務(wù)機構(gòu)人員的能力。用項目管理的方法作為評價工作效果、檢查工作的標準。可以提高各級行政和專業(yè)人員的工作自覺性、業(yè)務(wù)技術(shù)水平及人性化管理水平。四是通過社會服務(wù)項目管理可以更加客觀地跟蹤檢查各項社會服務(wù)的進程、質(zhì)量、效果和存在的問題。故選ACD。[/replyView]
7、某社會工作機構(gòu)在一個流動人口比例較大的社區(qū)設(shè)置了服務(wù)點，為該社區(qū)的流動人口開展服務(wù)，協(xié)助他們更好地融入社區(qū)。最近，該機構(gòu)開始對社區(qū)服務(wù)點的工作進行效果評估，其主要內(nèi)容應(yīng)包括( )。
A.評估流動人口數(shù)量變化
B.評估流動人口服務(wù)的總體經(jīng)費支出
C.評估流動人口對服務(wù)的需求
D.評估流動人口社區(qū)融合的改善情況
E.評估流動人口對服務(wù)的滿意度
參考答案：[replyView]DE
【解析】方案的評估一般采用兩種方法：過程評估和效果評估。過程評估關(guān)注方案進行過程中服務(wù)對象和人數(shù)的變化，服務(wù)方案中必須完成的主要工作項目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費支出情況是否按照預(yù)定的日期進行。效果評估主要測量的是方案實施后所產(chǎn)生的效果。A、B屬于過程評估。需求評估是在問題的認識和分析階段所要進行的，C錯誤。故選DE。[/replyView]
8、某社會工作機構(gòu)督導(dǎo)老李，每隔兩周與7位一線社會工作者開討論會。這種督導(dǎo)方式要求老李在會議主持過程中做到( )。
A.熟悉團體成員的性格.并與之建立良好關(guān)系
B.應(yīng)該引導(dǎo)成員在同一主題上長時間的深入討論
C.首先對“社會感情型”成員的觀點進行回應(yīng)與引導(dǎo)
D.事先早有準備，盡可能以固定和結(jié)構(gòu)化的方式展開討論主題
E.促使團體成員自動自發(fā)、自由自在地提出問題、觀點和建議
參考答案：[replyView]AE
【解析】團體督導(dǎo)的技巧主要體現(xiàn)在團體督導(dǎo)會議的主持過程中，大致有以下幾方面：(1)督導(dǎo)者須熟悉團體成員的姓名、性格，并與之建立良好關(guān)系。A正確。(2)督導(dǎo)者必須能引導(dǎo)團體成員集中注意力和向心力。(3)督導(dǎo)者須盡量促使團體成員，能自動自發(fā)和自由自在地提出問題、觀點和建議。E正確。(4)督導(dǎo)者須事先早有準備，但討論時宜富有彈性地加以修正。D錯誤。督導(dǎo)者必須使討論過程有進度地發(fā)展，不宜在同一主題上停滯太長時間。B錯誤。(5)督導(dǎo)者應(yīng)敏銳地察覺團體成員的潛在感受，并加以適當(dāng)?shù)奶幚砗鸵龑?dǎo)。(6)督導(dǎo)者對“社會感情型”(感性)和“問題解決型”(理性)的成員所表現(xiàn)的觀點，善加引導(dǎo)與應(yīng)對。C錯誤。督導(dǎo)者能夠應(yīng)對攻擊型和偏激型的成員，妥善處理和限制。(7)督導(dǎo)者應(yīng)在討論的每個段落作“段落結(jié)論”，并在結(jié)束時提出清晰和具體的歸納及結(jié)論，以便被督導(dǎo)者能夠領(lǐng)悟和方便實施。故選AE。[/replyView]
9、最近，社會工作者小李被派到某社區(qū)開展獨居老人居家養(yǎng)老服務(wù)。為了更好地了解獨居老人的需求，他設(shè)計了一份調(diào)查問卷。機構(gòu)督導(dǎo)老楊發(fā)現(xiàn)：問卷的某些問題針對性不強，開放式問題較多，還有專業(yè)術(shù)語使用等問題。根據(jù)這一情況，老楊需要向小李督導(dǎo)的內(nèi)容有( )。
A.介紹為獨居老人服務(wù)的技巧
B.講解獨居老人的人際交往特征
C.分析獨居老服務(wù)的政策
D.幫助小李了解問卷設(shè)計的原則
E.說明本機構(gòu)的服務(wù)使命
參考答案：[replyView]ABCD
【解析】社會工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識，并要協(xié)助社會工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”。具體內(nèi)容包括以下幾個方面：(1)教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對象群”的特殊知識。(2)教導(dǎo)“社會服務(wù)機構(gòu)”的知識。(3)教導(dǎo)有關(guān)“社會問題”的知識。(4)教導(dǎo)有關(guān)“工作過程”的知識。(5)教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識。[/replyView]
10、小董是某社會工作機構(gòu)項目部的主任.主要負責(zé)社會工作者能力建設(shè)項目方案書的設(shè)計、項目的具體執(zhí)行和項目總結(jié)報告的撰寫。對照項目方案書，項目總結(jié)報告還應(yīng)該包括的內(nèi)容有( )。
A.社會工作者能力現(xiàn)狀及其特點
B.社會工作者能力建設(shè)的反思
C.社會工作者能力不足的原因分析
D.社會工作者能力建設(shè)的效果
E.社會工作者能力建設(shè)已完成的內(nèi)容
參考答案：[replyView]BDE
【解析】項目總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括主題、項目背景、社會問題、基于文獻或?qū)嵶C研究的原因分析、工作目標、理論基礎(chǔ)、實務(wù)內(nèi)容、服務(wù)效果、討論和建議、參考文獻、附錄等部分。其中，原因分析及此前部分與項目方案書大致相同。C錯誤。但是實務(wù)內(nèi)容可能因當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r而有所改變，從而與項目計劃書有所差異，研究者必須詳細報告項目過程實際執(zhí)行的工作任務(wù)。E正確。服務(wù)效果應(yīng)該在總結(jié)研究報告中進行專門的、較詳盡的說明。D正確。討論和建議是研究者基于對整個實務(wù)過程的反思而對社會工作者、社會工作機構(gòu)、其他專業(yè)服務(wù)機構(gòu)、實務(wù)本身等提出的完善思路。B正確。A為項目背景的內(nèi)容.屬于項目方案書里已經(jīng)涉及的內(nèi)容。故選BDE。[/replyView]
考后發(fā)布：2019年社會工作者考試真題及答案
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