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    2017年成人高考專升本教育理論考試過關(guān)試題及答案六

    來源:233網(wǎng)校 2017年10月26日

    29.下列不屬于知覺的基本屬性的是(  )

    A.知覺的選擇性

    B.知覺的規(guī)律性

    C.知覺的理解性

    D.知覺的恒常性

    答案:B

    30.保持時間為0.25~1.2 s即消失的記憶為(  )

    A.瞬時記憶

    B.短時記憶

    C.長時記憶

    D.無意識記

    答案:A

    六、辨析題:31~32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說明理由。

    31.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

    答案:正確。心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗,這種體驗持續(xù)的時間較長,少則數(shù)日,長則數(shù)年之久。而且它是一種非定向的、彌散性的情緒體驗,它并不指向特定對象。

    32.幻想是指與個人愿望相聯(lián)系,并指向于未來的想象。

    答案:正確?;孟胧侵概c個人愿望相聯(lián)系,并指向未來的想象?;孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式。

     七、簡答題:33~35小題,每小題8分,共24分。

    33.如何利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?

    答案:學(xué)習(xí)動機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)習(xí)效果;由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗,反作用于學(xué)習(xí)動機(jī);掌握評分藝術(shù),使每個學(xué)生體驗到成功感受;使學(xué)生掌握扎實的知識技能,獲得真正的成功。

    34.簡要說明從眾行為的影響因素。

    答案:(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明,在一定范圍內(nèi),人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的。

    (2)社會支持。群體自身的一致性,是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何,只要群體出現(xiàn)了不一致,即使持不同意見的人沒有任何權(quán)威,都會使從眾的比率大大下降。

    (3)對任務(wù)的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標(biāo)準(zhǔn)越明確,人們對自我判斷的肯定程度也越高,相應(yīng)的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加,人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。

    (4)性別。社會心理學(xué)家杰德勒研究發(fā)現(xiàn),相對于女性,男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍微晚一些。心理學(xué)家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn),問題難度與從眾率的相關(guān)系數(shù)男性為0.58,女性高達(dá)0.89。表明女性在相應(yīng)的困難程度上比男性更傾向于從眾。

    35.簡述能力與知識、技能的關(guān)系。

    答案:(1)能力與知識、技能的聯(lián)系:知識、技能是能力形成的基礎(chǔ),并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平,影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

    (2)能力與知識、技能的區(qū)別:知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括,技能是活動方式的概括,能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展,知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度,通過廣泛遷移,才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

    八、論述題:36小題,15分。

    36.怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?

    答案:(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試,而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握,往往就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

    (2)考試焦慮有一個最佳值,處于這個值時,考試效果最好,過低或過高,都會使學(xué)習(xí)受到抑制,最常見的問題是過度考試焦慮。考試焦慮的矯正可通過以下方法:

    ①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性,擺正考試的位置,不要把考試看成是至高無上的東西。同時,配合一定的自信訓(xùn)練,如回顧自己以往成功的經(jīng)歷,翻閱那些見證自己腳踏實地努力過的筆記本等,克服考試焦慮中的擔(dān)憂成分。

    ②對重度考試焦慮者,還要針對考試焦慮中的生理成分,進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)脫敏等,放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。

    ③考試焦慮還可用想象系統(tǒng)脫敏法降低。其步驟和方法是:第一步,請當(dāng)事人列出引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景;第二步,將上述刺激情景按從弱到強(qiáng)的順序,排成“焦慮等級”;第三步,通過放松訓(xùn)練形成松弛反應(yīng).使機(jī)體處于完全放松狀態(tài);第四步,按照焦慮等級,讓當(dāng)事人在大腦想象中循序使松弛反應(yīng)抑制焦慮反應(yīng)。

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