29.構(gòu)成成分為“元成分、操作成分、知識獲得成分”的智力是( )
A.組合性智力
B.經(jīng)驗性智力
C.實用性智力
D.流體智力
答案：C
30.厭惡療法屬于( )
A.行為矯正法
B.精神分析法
C.人本主義療法
D.合理情緒療法
答案：A
六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
31.高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。
答案：正確。高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發(fā)動和加強相聯(lián)系的;抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管它們的作用是完全相反對立的，但它們是相互依存，可以相互轉(zhuǎn)化的。有機體的一切反射活動都是由這兩種神經(jīng)過程的相互關(guān)系決定的。
32.一般來說，能力與知識、技能是同時形成的。
答案：錯誤。知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。
七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。
33.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。
答案：(1)基本原則：理解支持原則;保密性原則;耐心傾聽和細致詢問原則;疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則;促進成長的非指導(dǎo)性原則;咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。
(2)基本步驟：①建立關(guān)系;②了解問題;③分析診斷;④幫助指導(dǎo);⑤結(jié)束咨詢。
34.簡要說明順從的概念及其影響因素。
答案：(1)順從的概念：個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象。
(2)影響順從的因素：①個性因素;②社會文化歷史因素;③客觀環(huán)境和群體壓力因素。
35.簡要分析遺忘的規(guī)律及主要原因。
答案：艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。遺忘的原因有以下幾種學(xué)說：
(1)衰退說
這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后衰退的結(jié)果。
(2)干擾說
這種理論認為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
(3)壓抑說
這種理論認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。
(4)提取失敗說
從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，那么，所要的信息就能被提取出來。
八、論述題：36小題，15分。
36.綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學(xué)生能力的發(fā)展。
答案：(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持，母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細胞的化學(xué)成分，從而保證腦細胞化學(xué)成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個關(guān)鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關(guān)系。
(3)教育與教學(xué)。能力不是天生的，教育和教學(xué)對能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗，而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學(xué)會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(5)主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發(fā)展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學(xué)生能力的發(fā)展應(yīng)從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育;通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的能力;在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣，促進能力發(fā)展;注意能力的個別差異，進行因材施教。
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