2012年全國(guó)成人高考命題依據(jù)《全國(guó)各類(lèi)成人高等學(xué)校招生考試大綱》（2011年修訂版）進(jìn)行。大綱要求語(yǔ)文課復(fù)習(xí)考試的范圍包括語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作四個(gè)方面。本文結(jié)合大綱要點(diǎn)，就部分“語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用”進(jìn)行分析說(shuō)明。

　　1.識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的讀音。這里重點(diǎn)考查的是字音?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)，要注意復(fù)習(xí)三方面知識(shí)。

　　首先，考生要注意拼音規(guī)則，特別是兒化音、間隔符號(hào)問(wèn)題。其次，要注意同音字和多音字。后，要注意辨識(shí)錯(cuò)音字，也就是我們生活中讀錯(cuò)音的字，特別小心那些已經(jīng)習(xí)慣讀錯(cuò)的字，避免犯讀半邊、混讀形似字、誤讀聲調(diào)的錯(cuò)誤。

　　2.辨識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)別字。我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因：種是同音字代替，也就是我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)使用了一些音同而字形、字義皆不同的字代替，造成錯(cuò)別字的現(xiàn)象。例如：“威脅”一詞經(jīng)常有人把它寫(xiě)成“危脅”。第二種是形似字混用，在書(shū)寫(xiě)時(shí)誤將一些形體相似而音、義絕無(wú)關(guān)系的詞混用。例如：將“明星”寫(xiě)成“名星”。第三種是亂用簡(jiǎn)化字，日常生活中有不少人只圖一時(shí)省事，將一些筆畫(huà)多的漢字隨便簡(jiǎn)化，造成錯(cuò)別字。例如：把“舞會(huì)”寫(xiě)成“午會(huì)”，把“零件”寫(xiě)成“另件”。在語(yǔ)文考試中，不僅在選擇題中有錯(cuò)別字試題，而且在問(wèn)答題和作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字同樣會(huì)扣分。

　　3.同義詞、多義詞和常見(jiàn)的成語(yǔ)。在復(fù)習(xí)同義詞時(shí)，要注意區(qū)分其細(xì)微的差別。如“截止”和“截至”。對(duì)多義詞使用，考生要注意它在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的準(zhǔn)確意思。比如：“風(fēng)騷”一詞，在“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”和“賣(mài)弄風(fēng)騷”中意思絕不一樣。另外，復(fù)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，要掌握成語(yǔ)本身真正的意義。例如：“不以為然”這一成語(yǔ)，不少人將其用成了“滿不在乎”的意思，其實(shí)，它的意思是“不以為是這樣”。

　　4.辨識(shí)和修改7種病句：一是語(yǔ)序混亂。語(yǔ)序混亂是指語(yǔ)言在表述時(shí)不符合語(yǔ)言的語(yǔ)法順序。這可以細(xì)分為多項(xiàng)定語(yǔ)的混亂、多項(xiàng)狀語(yǔ)的混亂、語(yǔ)意輕重的顛倒、邏輯順序的混亂以及修飾語(yǔ)沒(méi)有靠近被修飾語(yǔ)等。二是不搭配。不搭配包括主謂不搭配、謂賓不搭配和修飾語(yǔ)與被修飾語(yǔ)不搭配。三是成分殘缺。在辨識(shí)成分殘缺的病句時(shí)，要將重點(diǎn)放在句子主要的成分上。具體說(shuō)，就是要盯住句子的主、謂、賓三大成分。比如：“在老師和同學(xué)的幫助下，使我進(jìn)步很快?！痹谶@句話中，“在老師和同學(xué)的幫助下”是一個(gè)介賓短語(yǔ)，“使我”又是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，這兩種短語(yǔ)都不能做主語(yǔ)，因此這句話就是一句缺主語(yǔ)的病句。四是成分贅余。一個(gè)句子，缺成分不行，多成分也不行，成分贅余指的就是成分多余。五是結(jié)構(gòu)混亂。六是表意不明。七是邏輯混亂。邏輯混亂的病句，一般包括不符合生活邏輯和自相矛盾兩種。

　　5.辨識(shí)常見(jiàn)的修辭格。新的大綱要求成人要掌握8種修辭格，即：比喻（包括明喻、暗喻和借喻）、借代、比擬（包括擬人、擬物）、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

　　6.注意復(fù)習(xí)語(yǔ)句銜接題。這類(lèi)題題型比較活躍，考試時(shí)要注意把握句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別要注意復(fù)習(xí)好語(yǔ)段中句子相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。

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