Part Ⅳ Reading Comprehension( Reading in Depth)
　　Section A
　　文章精要
　　瑞典科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常在工作中遭受到不公平待遇后忍氣吞聲的人，比那些經(jīng)常發(fā)泄自己不滿的人更容易患心臟病。此項研究還列舉了面對不公平待遇時要采取的應(yīng)對行為。
　　47．1分析句子結(jié)構(gòu)可知，不定式后面要用動詞原形，選項中只有suffer和defend符合，suffer a heart attack意為“患心臟病”，符合題意，故選I。defend意為“防御，保護(hù)”，后面要接保護(hù)的對象，故排除。
　　48．O分析句子結(jié)構(gòu)可以判斷空處需填名詞。原句意為“瑞典科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常在工作中遭受到不公平待遇后忍氣吞聲的人，比那些經(jīng)常讓自己的_______表現(xiàn)出來的人，更容易患心臟病”，由此可知，空處要填表示“挫折、失望、不滿”等含義的詞，frustration意為“挫敗”，故選O。
　　49．L分析句子結(jié)構(gòu)，空處應(yīng)填名詞。原句意為“47個________或者患上了心臟病，或者死于心臟病，……”，顯然此處是試驗(yàn)的結(jié)果，當(dāng)然是試驗(yàn)參與者，故選L，participant意為“參與者”。
　　50．J分析句子結(jié)構(gòu)可知，空處應(yīng)填名詞。全文都在說工作中遭受的不公平待遇，此處unfair _______at work暗示了空處要填“待遇”含義的詞，即treatment(待遇，對待)，故選J。
　　51．G此空與job構(gòu)成短語，故應(yīng)填名詞。結(jié)合選項只有strain可與job連用，意為“工作壓力”，故選G。
　　52．M分析句子結(jié)構(gòu)，短語going away和feelings of being hard中間必須要有介詞連接才符合語法邏輯。選項中despite是介詞，意為“不管，不顧”，而regardless必須與of搭配才指“不管，不顧”，故選M。
　　53．C分析句子結(jié)構(gòu)可知，空處需填形容詞。原句是要表達(dá)“那些采用這樣技巧的人(指忍氣吞聲的人)比那些在工作中更——的人更容易患心臟病”，此處有diligent和confrontational兩個形容詞可供選擇。拋開這個文章兩個詞都，但考慮到本文的中心思想(見文章精要)，本空應(yīng)填confrontational，意為“對抗性的”，故選C。
　　54．A分析句子結(jié)構(gòu)，空處應(yīng)填名詞，與coping構(gòu)成搭配，結(jié)合選項只有coping strategy可以搭配，意為“應(yīng)對策略”，故選A。
　　55．E分析句子結(jié)構(gòu)，空處在when引導(dǎo)的時間狀語從句中，故空處需要填動詞進(jìn)行時。其賓語是unfairtreatment，顯然不能填enjoying，故選E。
　　56．D冠詞a后要填名詞單數(shù)。or前后表達(dá)的意義應(yīng)該相近，前面是experiencing unfairtreatment，結(jié)合選項，or后面應(yīng)該是“面對沖突”，conflict意為“爭執(zhí)，沖突”，故選D。
　　Section B
　　 Passage One
　　文章精要
　　Arigbede在一篇關(guān)于婦女文盲率和女孩高輟學(xué)率的文章中提出了識字倡導(dǎo)者的概念。美國的教育家應(yīng)該考慮他們所從事的教育是否與學(xué)生的傳統(tǒng)文化和社會所沖突，讀寫能力在文化上或意識形態(tài)上從來都不是中立的。作為一個識字倡導(dǎo)者，他們要選擇的意識形態(tài)是：分享、團(tuán)結(jié)、愛、公正、對自然和其他人的態(tài)度是合作并尊重。
　　57．D綜合推斷題。文章段中談到，Arigbede在一篇關(guān)于婦女文盲率和女孩高輟學(xué)率的文章中提出了識字倡導(dǎo)者的概念。選項A說的是識字倡導(dǎo)者為更有意義的生活而奮斗，根據(jù)段的介紹，識字倡導(dǎo)者認(rèn)為自己的角色是幫助那些為尋求更有意義生活而奮斗的人們的自我解放，因此他們是幫助那些人，而不是自己在斗爭，因此A是錯誤的。接下來作者描述，識字倡導(dǎo)者們是一群非常熱心而且有責(zé)任心的人，他們內(nèi)心抵觸大規(guī)模人群的貧困，這使得他們站在了社會邊緣的人群一邊。他們的動機(jī)不是僅僅因?yàn)樽R字是一種生活技能而喜愛識字，他們所接受的識字，在文化上或意識形態(tài)上從來就不是中立的，可見D(關(guān)心識字背后的東西)正確。而B和C都是干擾項，與原文意思并不相符。
　　58．B綜合推斷題。文章第二段指出，美國的教育家應(yīng)該考慮他們所從事的教育是否與學(xué)生的傳統(tǒng)文化和社會所沖突，還是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在他們的母語和口語方面的文盲。因此B是正確的，鼓勵他們接受自己的文化。A項(發(fā)展學(xué)生的方言)，作者并沒有提出這樣的建議。D項在文章段的后有提及，他們從來都不認(rèn)為讀寫能力在文化上或意識形態(tài)上是中立的，但這是所有文化倡導(dǎo)者所認(rèn)為的觀點(diǎn)，并不是作者給美國的文化教育家的建議。選項c(除了讀和寫其他什么都不教)文中也沒有這樣的說法。
　　59．D綜合推斷題。文章在段后和第二段指出，讀寫能力在文化上或意識形態(tài)上從來都不是中立的。根據(jù)Arigbede在尼日利亞工作的經(jīng)驗(yàn)，她認(rèn)為，識字倡導(dǎo)者必須對他們所工作對象的文化和意識形態(tài)有’清楚的認(rèn)識。因此可以推斷，他們的工作是幫助保存尼日利亞的語言和文化，因此選D。A項(教美國的習(xí)俗和意識)，顯然是錯誤的。B項(選擇一種文化進(jìn)行推進(jìn))也是錯誤的。C項(拒絕統(tǒng)治階級的價值觀)也是錯誤的。
　　60．A綜合推斷題。根據(jù)后一段，作為一個識字倡導(dǎo)者，他們要選擇的意識形態(tài)是：分享、團(tuán)結(jié)、愛、公正、對自然和其他人的態(tài)度是合作并尊重。識字教學(xué)十分符合倡導(dǎo)者的觀點(diǎn)，他們致力于維護(hù)成千上萬的少數(shù)民族兒童的語言和文化，雖然目前這些兒童正被迫接受著大眾群體的語言和文化。在評價上，也主要測定的是整個社區(qū)學(xué)習(xí)者的成績，以及他們識字的社會重要性，反對通過標(biāo)準(zhǔn)化的考試來測定每個個人的讀寫能力?？梢娮R字倡導(dǎo)者的觀點(diǎn)是更側(cè)重于識字的社會功能，因此選A。B和C正好與文章所倡導(dǎo)的相反。而D項，在文章段的后有提到，他們的動力并不是來源于因?yàn)樽R字是一種生活技能而熱愛它，因此D也可以排除。
　　61．D綜合推斷題。文章的后一句提到，老師們應(yīng)該從基于社區(qū)的、采用對話的方式來探索問題。因此選D，教師們?nèi)菀缀鲆曉鰪?qiáng)基于社區(qū)的識字能力。
　　Passage Two
　　文章精要
　　網(wǎng)絡(luò)之中隱藏著危險，因?yàn)槿缃窬W(wǎng)絡(luò)犯罪越來越多，越來越頻繁。文章介紹了反網(wǎng)絡(luò)攻擊和犯罪的InfraGard系統(tǒng)，還簡單提到了網(wǎng)絡(luò)犯罪率上升的原因。
　　62．A信息明示題。由文章段首句可知，InfraGard是一個反網(wǎng)絡(luò)犯罪的系統(tǒng)，所以A正確。
　　63．C信息明示題。由文章段第三句With advice from the FBl可知，F(xiàn)BI只是充當(dāng)顧問，并無經(jīng)營權(quán)，故選C。
　　64．D語義題。被考查句原意為“很多公司為了保證網(wǎng)絡(luò)的速度和可接入性而不顧及網(wǎng)絡(luò)安全，這讓網(wǎng)絡(luò)犯罪變得非常容易?！毖酝庵馐呛芏喙靖匾暰W(wǎng)絡(luò)速度和可接人性，從而遭到了電腦黑客的攻擊，所以D正確。
　　65．B綜合推斷題。雖然文章提到了firewall(防火墻)，但并沒有說公司不使用防火墻是網(wǎng)絡(luò)犯罪率升高的原
　　因，故選B。而文章第三段第三句(A項)，第二段倒數(shù)第二句(C項)和第三段第四句(D項)則分別說明了網(wǎng)絡(luò)犯罪率上升的原因。
　　66．A綜合推斷題。文章第二段第二句指出，黑客攻擊的詳情會被送到FBI的電腦犯罪科，以確定是否需要對其深究，由此推斷，并不是所有的黑客攻擊都值得調(diào)查，所以A正確。

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