英語(yǔ)四級(jí)閱讀能力的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，和以前相比，現(xiàn)在的考題和考法更加需要我們沉下心來(lái)，仔細(xì)訓(xùn)練，認(rèn)真準(zhǔn)備。下面為考生介紹英語(yǔ)四級(jí)閱讀新題型的三大題型如何應(yīng)對(duì)。

　　一、段落信息匹配題
　　應(yīng)對(duì)策略
　　1. 先看題目后看文章。盡管信息匹配題在考細(xì)節(jié)，但是題干涉及的細(xì)節(jié)信息往往反映文章的主旨或段落主題，所以，通過(guò)快速瀏覽題干中的若干條細(xì)節(jié)信息，考生可以迅速把握文章的主旨，從而能夠在回頭閱讀原文時(shí)加快定位速度，節(jié)省閱讀時(shí)間。
　　2. 先易后難，步步為營(yíng)。采用由易到難的解題策略，可以提升考生的解題信心。對(duì)于那些能迅速找出定位信息返回的句子，考生不妨先做。而對(duì)于答題線索較少的題目，考生可留在后再解答。

　　二、選詞填空
　　應(yīng)對(duì)策略
　　1. 精讀文章開(kāi)頭部分文字，尤其是句，確定本文主題。文章主旨的確定對(duì)于篇章語(yǔ)境的整體把握意義重大。
　　2. 確定各單詞的基本詞性。這里所說(shuō)的基本詞性是指該單詞常見(jiàn)的詞性。例如，turn一般作動(dòng)詞，但在動(dòng)詞短語(yǔ)at the turn of the century中，它也可以用作名詞。不過(guò)，其常用的情況是作動(dòng)詞，那么我們就把其歸于動(dòng)詞類(lèi)。如果做題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)空格處在一個(gè)介詞后面，而介詞后面是賓語(yǔ)，即介詞后面應(yīng)該是名詞，若其它名詞不能與之搭配，我們?cè)倏紤]像turn這樣既能用作動(dòng)詞又能用作名詞的單詞。
　　3. 設(shè)定詞性類(lèi)別：名，動(dòng)，形，副，現(xiàn)在分詞。本次考試與歷年考試一致，所涉及的詞性類(lèi)別只局限于上述五類(lèi)，四級(jí)考試該題型中，從未涉及指代詞，介詞，定冠詞等虛詞的填寫(xiě)。
　　4. 按照各單詞的基本詞性將15個(gè)單詞逐一分別歸類(lèi)。
　　5. 根據(jù)基本的句法常識(shí)和邏輯意義進(jìn)行填寫(xiě)。填寫(xiě)時(shí)，注意，上下文是否合乎語(yǔ)法，句子內(nèi)部各成分間的搭配是否邏輯，句子與句子之間是否連貫一致。

　　三、深度閱讀
　　應(yīng)對(duì)策略
　　深度閱讀總體上可以劃分為主旨類(lèi)題目和細(xì)節(jié)類(lèi)題目。筆者發(fā)現(xiàn)，從05年開(kāi)始，主旨類(lèi)題目的比重大幅下降，細(xì)節(jié)題已然成為主流。
　　1. 一切以立足原文為基準(zhǔn)。
　　2. 以文章信息為主導(dǎo)來(lái)選擇一個(gè)原文表述一致的信息或者是同義改寫(xiě)的信息，以提高選項(xiàng)的正確率。
　　3. 務(wù)必確定答案所在位置.題干和答案緊密結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立完整不可分割的意義單位。我們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候，不能脫離題干。
　　4. 服從主旨原則。此處所談的主旨包括段落主旨和全文主旨。把握文章主題，是正確快捷的解決閱讀中的難題，取得閱讀高分的基本前提。
　　5. 熟悉錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方式，謹(jǐn)防干擾。
　　(1) 顛倒黑白。即選項(xiàng)和原文的基本觀點(diǎn)或者事實(shí)相反，原文說(shuō)西，選項(xiàng)說(shuō)東，原文說(shuō)壞，選項(xiàng)說(shuō)好。
　　(2) 無(wú)中生有。即選項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本就不存在。
　　(3) 張冠李戴：即原文說(shuō)甲事物具有某特征，選項(xiàng)卻張冠李戴。

　　總結(jié)：改革后的英語(yǔ)四級(jí)閱讀題型設(shè)置中，變化的就是段落信息匹配題部分。與傳統(tǒng)快速閱讀相比，題目難度總體略高，但還是“換湯不換藥”。實(shí)際上，一些傳統(tǒng)的閱讀技巧和能力依然是目前閱讀考察的核心所在。希望以上對(duì)于改革后四級(jí)閱讀真題的點(diǎn)評(píng)，能夠讓讀者更熟悉閱讀理解題目的特點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)和考試過(guò)程中做到心中有數(shù)，不急不躁，運(yùn)籌于帷幄。

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